我的老师.doc

启东市开发区中学“15·20·10”集体备课导学案第3章(课)第节课题《我的老师》第1课时总第1个教时主备人:黄伟审核人:,学****课文围绕中心选取材料的写法。、心理描写对表现人物性格的作用。过程与方法1、浏览,圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。2、精读,感知作者的写作布局谋篇的方法。3、品读,体会人物的人格魅力。情感态度价值观体会作者在文中蕴含的难忘,依恋,思念老师的深厚感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。教学重点学****围绕中心选材的写法。,揣摩人物的人格魅力。教具学具小黑板、多媒体预****作业见《导学案》预****导学教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为15分钟温故自学群学创设情境导入新课有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。”同学们,看到“老师”这个词,我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生,能给大家说说你记忆中的“好老师”吗?下面让我们走进作家魏巍的童年,领略魏巍心目中的“好老师”的风采!倾听学生回答环节预****检测1、注音或写汉字。kē(  )头 tuì( ) 色  yú(  )钱黑痣()焚香(   ) 军阀(    )卜()问时辰( )①我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。②我模模糊糊地回答。文学常识填空。《我的老师》是一篇回忆性()(体裁),作者(),原名(),曾用笔名(),主要作品有散文集《》、长篇小说《》,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。个别学生上黑板其余学生自己检测口头回答20分钟展示交流质疑训练一、自学指导1:听录音,思考:全文记叙了蔡老师的哪几件事?请用小标题的形式概括。哪几件详写,哪几件略写,为什么这样安排?二、自学指导2:这七件事是如何贯串起来的?感情线索是什么?三、自学指导3:再读课文你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?四、自学指导4:(合作探究)本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,:、,体会作者的思想感情。(1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”(4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你是多么的依