垂直与平行教学设计123.doc

垂直与平行教学设计【设计理念】数学课程标准指出:数学课不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学****数学的心理规律。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,在生活中有着广泛的应用。学生头脑中已经积累了很多表象,因此,教学设计中要注重唤起学生的生活经验,感知生活中的垂直与平行现象,通过观察、讨论等活动让学生感知、理解、发现、认识,从而使学生的空间想象能力得到进一步的发展。【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级上册第64、65页主题图及例1;课本第65页“做一做”;课本第68页练****十一中的第1、2题。【学情与教材分析】垂直与平行是在学生学****了直线与角认识的基础上教学的,同时也是学****平行四边形与梯形的基础。在学****本课之前学生已具备直线和角的知识,同时学生也具备一定的生活经验,因此,此课的设计要注意唤起学生的生活经验辨别信息引入,在学生感知的基础上,在观察、讨论、操作、交流的过程中激发学生的学****兴趣,培养学生合作探究的学****意识。【教学目标】初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系,初步认识垂线与平行线。使学生体验观察与比较、抽象与概括的方法和分类的思想。使学生通过观察和比较形成垂直与平行的概念,发展空间观念,初步了解生活里的垂直和平行现象,产生学****图形位置关系的兴趣。【重点、难点与关键】理解同一平面内两条直线平行与垂直的关系,掌握平行和垂直的概念。理解平行和垂直的概念,能口头表达两条直线平行与垂直的关系。【教学准备】多媒体课件、卡片、长方体。【教学过程】⒈创设情境,激发学生兴趣。课间时,一位同学的铅笔盒被碰掉了,有两根铅笔掉在了地面上。想一想,这两根铅笔是在地面上怎样放着的呢?让直尺帮助你把想到的情况都画到纸上吧。⒉分类,获取新知。⑴画一画。画一画,比一比,同桌互看。师举例,一位同学画的太小,可以把直线延长吗?引导说出直线的特点是向两方无限延长的。⑵分一分。出示课件,师引导让学生理解“位置关系”一词。并根据同一平面两条直线不同的位置关系进行分类。学生通过观察、分析、比较、验证得出:同一平面内两条直线的位置关系一种是平行,一种是相交。(板书)⒊教学“互相平行”:⑴理解概念:观察课件:两条直线永不相交。(板书:永不相交)。出示课件:在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说两条直线互相平行。齐读定义。(板书:平行线、互相平行)通过反馈练****让生对比分析理解平行线:一条直线不能称平行线,两条直线之间的关系是相互的,并举例让生说一说直线A和直线B的关系。理解互相平行。⑵突破”同一平面“:在练