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关于多媒体技术的论文关于多媒体技术的论文多媒体技术是运用多种现代手段,对信息进行加工处理,显示与再现,模拟、仿真与动画技术的应用,可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体在教学过程中为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境,能增强幼儿学****的主体性,拓展幼儿思维的空间,培养创新精神,实现教学的最优化。但是在目前幼儿园的多媒体运用中也存在一些问题: 一、多媒体教学中存在的主要问题 “花俏”,喧宾夺主教学是一门艺术,如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。然而目前有些幼儿教师为了赶时髦或应付检查,不管其教学内容是否适合采用多媒体,简单地将教材内容“电子化”,配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐,上课就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”。这样做,不仅教学主题冲淡了,而且教师也无法根据教学内容的难易程度、幼儿的接受能力和课堂气氛等来及时调整教学进度,教学失去了应有的效果。 ,屏幕滞留时间短多媒体课件的科学使用,能减少教师教具出示,提高课堂教学效率。但有的多媒体课件不能突出教学重点,教学内容过多采用多媒体的方式,信息量过大。有时整屏幕的信息更换过快,滞留时间太短,幼儿来不及观看,不仅丢失了教学信息,而且不利于幼儿对信息的想象和理解。 “流水型”模式多,交互性少有的课件制作操作简单,只需教师按任意键或单击鼠标,课件就会从头到尾顺利“放映”,教学过程是预先安排好的,没有动态过程。教师无法将精力放在如何引导幼儿发现问题、分析问题与解决问题及调整和活跃课堂气氛上。这样缺乏交互的课件,师幼互动少,达不到应有的教学目的。二、解决幼儿园多媒体教学存在问题的对策 ,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教学技术的领悟。但若没有先进理论的指导,是不可能制作出真正成功的课件的。 ①原则一:多媒体课件须符合幼儿的认知规律。多媒体辅助教学作为一种“电教”方式,它姓“教”不姓“电”。因此,在课件制作时,课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片和活泼生动的动画上,而应着眼于激发幼儿的学****兴趣,超越传统媒体的局限,变抽象为形象,化繁为简,更好地帮助幼儿突破重点难点,从而提高课堂效率,实现教学的最优化。②原则二:多媒体课件须遵循教学性原则。运用多媒体课件的目的就是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。因此制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要,这是利用多媒体课件进行教育教学首要考虑的问题,并不是每节课、每个知识点都得引入多媒体教学。课件必须有它的教学价值,即教学性。课件要解决相对应的重点和难点,这样的课件才有它的意义。③原则三:多媒体课件必须遵循科学性原则。科学性是教育教学中十分重要的教育原则。制作多媒体课件时一是用素材设计成的内容要有严谨的知识逻辑体系,其表现手法和知识形成过程要严谨周密。二是所显示的素材质量要好。文字的输入要正确,图像、动画要比较美观,声音要动听。 ,因此,要充分发挥教师在教学中的主导作用。幼儿由于年龄小,自控能力不强,注意力容易转移,因此教师在使用多媒体辅助教学时要