案例教学法在儿科学理论教学中的应用.doc

案例教学法在儿科学理论教学中的应用.doc【教法研究]案例教学法在儿科学理论教学屮的应用朱淑霞(滨州医学院附属医院儿科,山东滨州256603摘要:为提离教学生动性,培养学生的学****主动性、自觉性和创造性,提商学生的临床分析能力,对儿科学临床医学专业学生采用案例式教学法,结果显示,该法可提高学****兴趣,调动学生学****积极性,提高教学质童、教学关键词:案例教学法;儿科学;临床实例中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)11-0071-02儿科学是一门重要的临床学科,也是一门实践学科。培养合格的医生绘临床医学专业的教学H标,这除了要求学生必须具备扎实的专业知识外,还要熟练掌握临床基本技能。传统的教学方法通过我们的课堂讲授,总绘从疾病的病因、病理生理、临床表现、实验室检查、诊断与鉴别诊断、治疗原则等一•套固定的程序,“照本宜科”地进行讲解。这样学生上课时总是忙于按照老师讲解的内容在课本上划出垂点或记到笔记本上,下课时忙于死记硬背,应付考试,真正在临床工作中遇到实际的病人,就手忙脚乱,不会处理。为更好的理论与实践相结合,培养学生的临床思维能力和创新思维,使学生在实际工作屮提高分析问题、解决问题的能力,我们采用案例进行教学,不但调动了学生的学****兴趣,提高了授课质量,而且提高了学生分析问题、解决临床问题的能力,使学生在真正走上临床时能够得心应手。一、教学对象与方法1对象。0飯临床医学班和研共121人,61A,砌6QA,为达到可比性,这两个班的儿科学均由一位老师统一授课,且两个班的学生的学****能力及对知识的认知无明显差异Q2教学方法。临床医学班采用案例式教学法(采用案例版教材中的案例),羽卜采用传统的教学方法(应用案例版教材,但不采用案例),即按照教学大纲规定要讲的内容逐一讲给学生。考核方法同一类型同…难度的考试试题进行考核。试题为课程结束后从我校试题库屮随机抽取的试题,其屮包括选择题、名词解释、简答题、简述题、病例分析等。为适应临床课的需要,其屮选择题均以小的病例分析为主。二、结果与分析两个班级考完试后由坯老师封闭式流水阅卷,统计考试成绩。按照考试成绩分为优秀、良好、差三个等级,ft屮得优秀者得分为旳~10盼,良好者的得分是60-7笏,差者则是V6盼的。以下表l和表烫统计结果。由表曙出两个班考试成绩均呈正态分布,但班学生成绩明显高于®;rti表猜出珈学生成绩为“优”的比例高于妙。实验班和对照班学生儿科学考核成绩比较有显著差异(p<,说明案例教学法対提高儿科学教学质量起着垂要作用。,数据囁示,组间比较采用检验,p<(n)±±±±(%班级80-100分70-79分60~69分<60分实验班21(%)25(%)13(%)2(%)对照班4(%)21(35%)26(%)9(15%)三、讨论L选择病例。在教材屮增加临床真实实例或标准化病例,融案例教学于课堂理论授课屮,丰富教学内容,启发学生创造性思维,提髙学生学****的主动性和积极性。案例分析