少年王勃.docx

9 少年王勃[教材简解]课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事,课文的第三、四自然段是全文的重点,显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。文章秉承苏教版教材“文包诗”的特色,将“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的意境溶入课文的第三自然段,并巧妙地通过对王勃的下面描写和对“前来参加宴会的客人”的侧面描写,表现出王勃的“才气”。[目标预设],有感情地朗读课文。,理解“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”所表现出的意境。,认识文思敏捷、才华横溢的王勃。预****问题汇总:                                                                                                                                                                                                                                                                                (给学生预****的方法指导,课上有预****的检查,学****指导落到实处。)[重点、难点],理解“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”所表现出的意境。“文包诗”的文体特点。(这课,既是文包诗,因为本课还是通过王勃的诗文来了解王勃的《滕王阁序》,更重要的是了解王勃的才气的,我认为他也是一篇写人的文章。)[设计理念]建立“大语文观”,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来,是从引导学生与文本进行亲密对话的过程中来。本设计注重学生悟读的训练,在教师的引导下通过悟读,在教师的资料补充中品赏课文。在读中体验,读中感悟,升华认识,获得思想启迪,真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。”[设计思路]从题目入手,整体上把握教材,通过“听说”→“评说”→“查证”→“评议”的设计思路,引导学生品读课文,对少年王勃的认识变得丰满起来。[教学过程] 一、《少年王勃》。齐读课题。:我们可能听说过电影《少年***》,看过电视剧《少年包青天》,和我们的课文一课,为什么题目中强调“少年”呢?:交代的人物的年龄,说明王勃很小的时候就表现出与众不同的地方。:自古英雄出少年,今天就让我们走近王勃。 二、听说王勃。,自由地轻声地读读课文。:出示:(1)南昌 滕王阁 宴会 都督(2)胸有成竹 文思如泉 笔走如飞(3)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 《滕王阁序》,相机提问,帮助理解。※读完第(1)组词语:联系第一自然段,运用这组词简单地说说故事的起因。师:对于王勃,都督最早了解多少?(学生交流。)他只是听说很有才气。(板书:听说有才气)※读完第(2)组词语:读完这组词语有什么发现?还知道哪些表示才思敏捷的词?※读完第(3)组词句,教师介绍:《滕王阁序》全文约有七百字,这是文中最有名的诗句,让我们再来读读这句诗。 三、:都说“耳听为虚,眼见