提高小学生学习注意力的有效策略.doc

提高小学生学****注意力的有效策略注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。“注意”是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“‘注意’是我们心灵的惟一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”注意从始至终贯穿于整个心理过程,只有先注意到一定事物,才可能进一步进行认识、记忆和思考等思维分析。现实教学中,一线的教师在小学课堂上,经常有这样的烦恼:1、上课不专心听讲,课上小动作特别多,易走神;学****成绩不稳定,健忘、厌学,作业、考试中经常因马虎大意而出错。2、常常不假思索就得出结论。3、不遵守规章秩序,不听老师的指示,做事乱无章法,随随便便。4、拖沓,磨蹭。一心多用,有始无终,学****做事质量低,效率不高……这些现象都是学生注意能力不高的表现。在课堂上,学生由于分心或走神,对课上学****视而不见、听而不闻”。一节课下来,这些学生对课上内容没有留下什么痕迹,白白地浪费了几十分钟时间。注意力是学生学****和生活的基本能力。学生在课堂上注意力是否集中,将直接影响学生的学****效率及终身学********惯的养成。有经验的老教师可以根据学生的外部表现,来判断其是否处于注意状态,通过对学生的外部观察可以了解学生的内部世界,了解学生对知识的掌握状态,从而有效的组织教学。由此可见,教师在课堂上要吸引学生的注意力就显得十分重要。因此,提高小学生学****注意力已成为广大教师面临的有一个研究课题。一、小学生注意力的生理、心理特征。俗话说“知己知彼,方能百战不殆”,要提高学生的学****注意力,我们首先需要了解“注意力”的一些基本特征。1、注意力的“年龄特征”注意力具有年龄特征——从无意注意为主,逐步发展到以有意注意为主。一般来讲,孩子刚刚入学的时候,热情很高,上课时往往能够集中注意。但是,过不了几天,他就坐不住了,外面的风吹草动、同学一举一动都能够引起他的注意,使他不能专心听讲。不过,随着年龄的增长、随着老师教育的加强,他也慢慢能够有意识地听老师讲比较枯燥、比较抽象的内容了。这个特点与小学生大脑的发育状况有密切的关系。大脑皮质中的额叶与有意注意有密切的关系,额叶受损的话,有意注意就会遭到破坏。前苏联著名的神经心理学家利亚的研究表明:额叶受伤的病人,甚至无法完成从屋里走出去的行为,因为在这个过程中,他们无法控制自己的有意注意。孩子额叶的发展比大脑中的其他部分要晚,一直要到6、7岁的时候,额叶才能开始加快发展,到11、12岁的时候,孩子的额叶可以达到基本的成熟。一般来说,5~6岁达12~15分钟,7~10岁为20分钟,10~12岁为25分钟,12岁就可以达到30分钟以上。所以注意力的稳定性随年龄增长而延长。这些数据提醒我们,在课堂教学时,要考虑到不同年龄层次的学生注意力的年龄特征。为了延长注意力的“时间”,我们需要在教学设计、问题情境创设等方面多花脑筋,充分利用学生的好奇心、好胜心,激发学生的学****兴趣,延长其学****注意力的时间。2、注意力的“兴趣条件”兴趣与注意有着密切的关系,是培养注意力的一个重要心理条件。心理学研究表明,对于有兴趣的事情,容易引起注意。这就是有些孩子对有趣的电视节目、书刊、新奇的游戏等则会全神贯注,甚至能几个小时一动不动的原因所在。兴趣是最好的老师,也是力量的源泉。要激发注意力的“兴趣条件”,我们首先要与学生多进行情感交流,在交流中让学生对自己产