2020年克雷洛夫寓言精选资料.doc

《克雷洛夫寓言》教学理念:1、“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。” 2、会读书,不动笔墨不读书。“我读书,我快乐”(爱读书)。教学目标预设:1、让学生初步了解《克雷洛夫寓言精选》及作者。2、了解《克雷洛夫寓言精选》在世界文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。3、通过导读,让学生学会读整本的书的基本方法,订立读书计划,培养读书做笔记的****惯。教学准备:教师准备:1、通读《克雷洛夫寓言》,了解其内容,知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2、设计读书计划表样表,读书卡样卡。(样表、读书卡附后)学生准备:1搜集整理伊索寓言(课内外)(已读或未读的),准备汇报自己的读后感。2、讨论:我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。 3、了解《克雷洛夫寓言》及其作者的资料。教师导引民间俗语导入:寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西来。……寓言是一座独特的桥梁,通过它,能够从复杂走向简单,又能够从单纯走向丰富,在这座桥梁亡来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。”用这段评语来形容俄国寓言大师克雷洛夫(1769一1844)的寓言诗是最恰当不过的了。问题激趣:有了解《克雷洛夫寓言精选》和其作者的吗?师生互动交流简介《克雷洛夫寓言》和作者:(尽量让学生有充分的展示机会)师小结:(克雷洛夫一生所写的二百零篇故事诗,充满了浓郁的生活气息,在寓言史上占有极其重要的地位。他也被誉为是与伊索、拉封丹齐名的世界三大寓言家之一。)讨论:1、你所读过的《克雷洛夫寓言》中的故事有哪些共同特点呢?举例说明。提示:从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。小组讨论交流班级汇报。师生小结。2、你都是怎样去读所读的故事的?你建议同学们读书时要注意什么?讨论预设:根据学生的讨论情况导入读书要求---------(1)读书做记号,不动笔墨不读书。如是自己的书,能够在书上圈圈画画,也能够在书上随手记下自己的感想和体会;如是别人的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也能够自制读书卡,抄写点明故事寓意的语句。(2)采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累,而且给自己留下特别愉快的回忆。3整本的书怎样读?操作:合作探究与独立操作(小组讨论制作方法、各人单独完成制作)1、制作读书计划。(附计划书)友情提醒:读书篇目:《克雷洛夫寓言》读书时间:约一个月定期展示:计划完成情况和读书卡、读后感。2、制作读书卡。(附样卡)交流点评:(生评为主,生生互动,教师导引提示)展示平台:学校橱窗专栏、手抄报、墙报****作评比等。月底预约:一个月后召开“我读书,我快乐”心得交流会。本节课收获归纳:指明学生归纳小结。《克雷洛夫寓言》阅读交流课一、教学目标:,在交流中丰富自己的知识。。,激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点:交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备:(1)相关课件(2)相关的资料和作业纸(1)仔细阅读《克雷洛夫寓言》(2)认真做好读书笔记。四、教学活动:(一)谈话导入1、同学们,寓言式文学作品的一种体裁,常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思,最早见于《庄子•寓言》篇。世界三大寓言作家:古希腊