田园诗情第二课时教学设计.doc

田园诗情第二课时教学设计教学目标:、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。教学重点:。,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。教学难点:凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。教学具准备:(一)小黑板、挂图(二):上网查查荷兰的其他资料,你定会大开眼界。:★读读课文,填入合适的词语。老牛:仪态端正牛犊:()绵羊:()猪群:()山羊:()小鸡:()傍晚时的牧场:()夜深后的牧场:():课文中有很多精彩的拟人句,请用“﹏﹏”画出,并体会体会这样写好在哪里?:荷兰国旗荷兰的国旗是长方形的,长宽之比为3:2。旗面自上而下由红、白、蓝三个平行相等的横长方形组成。蓝色代表海洋,象征人民的幸福;白色象征自由、平等、民主,还代表人民纯朴的性格特征;红色代表革命胜利。教学过程:一、,今天这节课我们继续走进荷兰,领略荷兰的――〔出示课题〕齐读:田园诗情。诗情总是和画意连在一起,诗中有画,画中有诗。课文开头这样概括介绍荷兰,出示这句话告诉了我们荷兰有三多——(水)多,(花)多,(牧场)多。这三多中,课文重点要写的是哪一多呢?(牧场多)荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画,昨天老师和你们一起给这些风景画取了名字,还记得吗?:是的,辽阔无垠的草原,仪态端庄的奶牛,自由驰骋的骏马,悠然自得的羊群,……这就是真正的荷兰。现在就让我们从课文的一段段文字的描述中去观看、去倾听、去触摸,去欣赏一下真正的荷兰。〔出示:真正的荷兰〕选择你喜欢的画面,可以细细品读品读,也可以在你认为值得咀嚼的地方圈圈画画,还可以在适当的地方写写你的感受。二、、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。三、品读感悟你最喜欢哪一幅画?说说理由?预设一(一)奶牛百态图提示任务:自由读第2自然段,看看课文写到了几种姿态的奶牛。自主阅读:展示交流::(出示写奶牛的句子)写到了几种姿态的牛?有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。、来,用简洁的语言概括这是怎样的牛抓重点词:低头吃草,站立思考,活泼顽皮,仪态端庄()的牛:吃草的牛,思考的牛,顽皮的牛,端庄的牛概括成两个字:吃草、思考、顽皮、端庄B、送名:凝神品尝追逐守望,并说说赠送的理由。C、情境采访:站立的牛儿,你在思考什么?快乐的牛犊,你在这一碧千里的草原上干什么?你看见牛群的家长正在干什么呢?,读出的味道也应该不一样。怎么读可以让老师听出这些牛的不同姿态呢?赶紧练练吧。指名读,,它们都给你一种怎样的感觉?相机板书(自由)读出这份悠闲、自由来。!草原上的奶牛还会有那些不同的神态、动作呢?谁能仿照课文的形式说上一句?(散步、远望、回首、闭目、交谈……)