《野草》教学设计.docx

《野草》教学设计熊春梅教材简析:    《野草》是北师大版六年级语文下册第四单元“生命”的第一篇主体课文。文章通过描写植物的种子神奇的力量,表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感知种子的力的强大。2、结合文章的时代背景,品味重点句子,体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。教学重点:结合文章的时代背景,设境体验,感知种子顽强的生命力。教学难点:品味重点句子的深刻内涵,领悟课文主旨。教学过程:(一)诗词导入,激发兴趣1、草是一种最平凡不过的植物,生活中随处可见,但是自古以来多少文人墨客写下不朽诗文来赞美它、歌颂它,你能说出哪些带草的诗句呢?2、结合这些诗句和平时的观察,说说你心目中小草的形象是什么样的?平凡渺小;坚强、富有生命力;弱小是啊,小草不仅装点大地,它那顽强的精神更让人钦佩不已,而在不同人的眼中,在不同的时代背景下,小草的形象是不同的。今天,我们要一起学****现代作家夏衍的文章《野草》,看看他眼中的野草是怎样的。(板书课题:野草)3、本文的作者夏衍,对于他的了解,我们先来浏览一下资料。(二)初读课文,整体感知1、学****生字词:课文中的生字新词都会读了吗?我们来展示一下,提醒读音。2、现在我们回到文中,请大家快速自由读课文,读准字音、读通句子。(三)聚焦重点,深入感悟a、聚焦“种子”师:课文开始是以什么内容引入的?(故事)这个故事的引入想说明什么?(一粒种子所可以显现出来的力,简直是超越一切的。)师:但这个故事毕竟是道听途说的,有更让人信服的证据来证明种子的力大吗?生:种子能够把人的头盖骨分开,将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。师:人的头盖骨,结合得非常致密与坚固,生理学家和解剖学者用尽了一切的方法,要把它完整地分开,都没有这种力气,而种子却做到了。作者用这样一个真实的科学故事证明了种子的力量是可怕的,有理有据,令人信服!让我们忍不住感叹道:生接读:植物种子的力量之大,如此如此。师:在这句话中,作者用了什么修辞手法?有什么作用呢?生:反复。用于强调植物种子的力量非常非常的巨大。师:一粒种子所可以显现出来的力,简直是超越一切,谁来读出它的力量。指生接读师:它的力量是可怕的,是任何事物所无法比拟的。谁再来,抽生读。师:让我们一起来赞美这种力量吧。生接读:植物种子力量之大,如此如此。师:的确,植物种子力量之大,如此如此,超乎一切机械力,在与致密、坚硬的头盖骨的斗争取得了胜利,这毕竟是在实验室里发生的故事,离我们较远,不容易理解,为了证明这种力,作者又用了一个什么事例?谁能来概括一下呢?(如果说上文讲的是种子跟头盖骨的斗争,那这里讲的是——生:小草与石块的斗争。)师:说得再简洁些,就是“小草斗巨石”。b、审视“野草”师:浏览课文第6自然段,你能找到课文中“小草斗巨石”的具体动作的词吗?生:透、钻、挺、掀翻师:透、钻、挺在文中都有长的意思,那换成长行吗?师:比较一下哪个好?为什么?(生说:改版后体会不到小草力量之大,以及其顽强的生命力。)(板书:顽强不屈)(增加种子破土的过程)师:小草在掀翻巨石时用尽了全身之力,顶破重重压力,把泥土、石块掀了个底朝天,让我们在朗读中表现出小草的顽强和不可抗的精神吧。(生读本段)师:是的,如果把这些动词改成长,是不能感受出小草力量的震撼的。看来啊,用词不同所表达的效