6、7的分与合.doc

6、7的分与合[教学目标]经历动手实践、自主探索、合作交流的学****过程,掌握6、7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6或7。体会分与合的思想,培养思维的条理性以及发展规律、应用规律的主动性。发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。[教学过程]导入谈话:我们已经学过了2~5的分与合,谁来说说2、3、4、5各能分成哪两个数,哪两个数能合成2、3、4、5。(学生回答)谈话:我们在研究4和5的分与合时,用什么方法?谈话:今天我们用同样的方法来研究6、7的分与合(出示课题)创设情境,自主探索1、提出问题设疑:茄子老师有一些气球想送给你们,如果让你分在两只手里拿,你打算怎样拿?2、学生操作,初步感知6的分与合让学生用6个圆片代替6个气球,分成2份,看看分的结果。教师巡视,组织学生交流自己的分法。结合交流,教师演示:分成5和1学生说出放法,教师在黑板上演示分成5个和1个。提问:一共有几个气球,分成几个和几个?你能根据这样分得结果说说,6可以分成几和几?结合学生回答,板书:651追问:根据这个分解式,你还能想到什么?根据学生回答,完成板书:615分成4和2学生说出放法,教师在黑板上演示分成4个和2个。提问:6个气球分成了几个和几个?你能根据这样分得结果说说,6可以分成几和几?结合学生回答,板书::642追问:根据这个分解式,你还能想到什么?根据学生回答,完成板书:624分成3和3学生说出放法,教师在黑板上演示分成3个和3个。提问:6个气球分成了几个和几个?你能根据这样分得结果说说,6可以分成几和几?结合学生回答,板书::6333、小结提问:你能根据6的不同分法说出6可以分成几和几吗?(学生练****说)提问:你可以说说几和几可以合成6吗?同桌间相互说一说。组织交流,分别说一说几和几合成6。4、完成填空说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。(教师板书:6的分与合)教学“试一试”提问:茄子老师看到你们爱动脑,每人奖7个○,你能把7个○分成两堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。学生动手操作,完成填空。填完后小组互相交流:提问:谁来说说7个○可以分成几个和几个?7可以分成几和几?根据学生的回答。分别板书:777615243提问:从7可以分成6和1,你还能想到什么分法?从7可以分成5和2呢?从7可以分成4和3呢?提问:虚线框里的分法和它左边的分法有什么联系?(分成的两个数交换了位置)3、小结提问:你能根据7的不同分法说出7可以分成几和几吗?(学生练****说)提问:你可以说说几和几可以合成7吗?同桌间相互说一说。组织交流,分别说一说几和几合成7。巩固应用1、“想想做做”第1题讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。2、“想想做做”第2题讲述:豌豆老师也想考考小朋友们,正好天空飘来几朵云,哪两个数合起