荷塘月色教案.doc

《荷塘月色》教案教学目标知识目标:了解朱自清及本文的写作背景。能力目标:揣摩优美的语言艺术,学****情景交融、借景抒情的写作手法,比喻、比拟、通感的修辞手法情感目标:理清文章思路,领会作者的思想感情。教学重点品味本文优美凝练的语言,学****情景交融的手法。教学难点结合当时的社会背景,体会作者当时的心情。教学安排两课时第一课时教学目标:。,理出作者的行踪及感情变化线索。一、导入新课读朱自清的散文,如听柔和婉转的轻音乐,又如欣赏玲珑剔透的象牙雕。《背影》向我们展示了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的深深思念;“贮满诗意”的《春》为我们谱写了一曲“春的赞歌”……今天我一起来学****朱自清的另一篇散文经典之作——《荷塘月色》,从中去探寻朱自清先生一生清白、坚守“骨气”的高尚品格。二、前提测评给下列加点字注音煤屑()幽僻()蓊郁()弥望()袅娜()()颤动()霎时()脉脉()宛然()酣眠()参差()()斑驳()倩影()梵婀玲()()媛女()鷁首()纤腰()敛裾()三、关于作者朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。他是诗人、散文家、学者、民主战士、爱国知识分子,***称他“表现我们民族的英雄气概”。他对诗、散文、古典文学都有研究。他的散文笔触细腻、语言清丽,“文中有画,画中有诗”,被誉为“美文”、“白话美文的模范”。作品有《背景》、《欧游杂记》等。四、写作背景《荷塘月色》写于1927年,作者当时29岁,任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中,使他觉得“这几天似乎有点异样。像一叶舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着、需要明白什么;但什么也没明白。”作者在当时黑暗的日子里,看不到希望,但又想做一个自由的知识分子,苦闷彷徨是自然而然的。在这样的社会里,是没有自由可找的,作者想摆脱恼人的现世,求得短暂的安宁。于是就去荷塘寻找自由,做个自由人。五、学生自由朗读,整体感知课文,理清文章思路(一),在草稿纸上勾勒出游程与景点草图。,理清其情感变化线索。(1)这几天心里颇不宁静。(2)这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一个世界里。(3)这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。(4)但热闹是他们的,我什么也没有。(5)这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。(6)这令我到底惦着江南了。——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前。(二)文章思路第一部分(1):点明心境,交代缘由。第二部分(2—3):小径漫步,抒发感受。第三部分(4—6):荷塘月色,景语情语。(主体)第四部分(7—9):江南采莲,向往憧憬。六、研****1-3节(一)感受本文的文眼【文眼】是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨,升华意境,涵盖内容的关键性语句。“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。(二)思考:作者为什么“心里颇不宁静”?(1)国家状态:1927年,中国经历了“四·一二”、“七·一五”***政变,国共分裂。作为一个自由主义知识分子,朱自清陷入了进退失据的困境之中。心情是苦闷的。(2)作者个人:作者渴望伦理的“自由”,即摆脱作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担,向往自由的生活。(三