2020年语文教学中怎样处理好工具性与人文性的关系.doc

语文教学中怎样处理好工具性与人文性的关系江都市武坚中心小学朱家庆【摘要】:“工具性”和“人文性”是语文的两大属性。“工具性”是基础,人文性是核心。两者相辅相成,不可机械割裂。无论是“工具性”还是“人文性”都应以学生为主体,以学生的全面和谐发展为根本。在具体的语文教学中,教师要积极学****新课标,树立正确的教学观与学生观,切实把握三维度,运用正确的教学法和学****法进行教学,处理好工具性与人文性的关系,防止将二者人为地割裂开来。    【关键词】:语文教学  工具性  人文性  关系全日制义务教育《课程标准》(实验稿)指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这为长期以来关于语文性质的纷争画上了一个圆满的句号,也得到了普遍认可。可在教学实际中如何操作,则成为摆在我们面前的一个现实问题。一、语文的工具性与人文性的辩证统一的关系1、工具性是语文的基础 语文的工具性,是说语文是一门基础工具学科。因为语言是交际的工具,是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。(叶圣陶先生说过:“语文是工具。自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化,社会科学方面的文、史、哲、经,学****表达和交流都要使用这个工具。”)学****语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。语文教学的首要任务,就是要教会学生使用语言。(1)要使学生学会理解和自我表达语言。一个婴儿从生下来就要呀呀学语,学会用口头语言表达自己的思想感情,不但要表达,还要会听懂别人说的话;长到人小学就要识字、阅读,学****人家的思想和人类文化,学会理解书面语言,学会阅读;学会运用口头和书面语言来表达自己的思想感情,学会作文。(2)学会用语言进行交际。语言最主要的功能是进行交际作用,任何人都离不开口语交流,在普及教育的社会,更离不开书面语言的交流。学****语文就是要学得用口头语言和书面语言交流的能力。过去我们对于语言的交际作用在语文教学中重视不够,新《语文课程标准》“总目标”中则明确提出:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。”(3)学会积累语言。语言具有记忆功能,以语言为媒介助人记忆信息;学生学****靠语言记忆,没有语言的记忆,就没有语言的积累,也就没有学****语言的成果,更谈不到人类文化的传递。   2、人文性是语文的核心 小学教育是一个人整个受教育生涯的基础,而语文教学又是整个小学教育的重点。语文的人文性是指语文教育活动是特定时空中教师与学生双向的积极的生命运动过程,尊重人、尊重具体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性,是语文课程的精神价值。因而人文教育是语文教学的应有之义。可喜的是,当前时下盛行的素质教育就为我们走出当前语文教学的困境指出了明路:发扬“尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展”的人文主义精神,推进小学语文教学人文化改造,培育自尊自强自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。新大纲也明确规定“发展健康个性,形成健全人格”是语文教学的一项重要任务。也就是说,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,而不是一种外在的附加任务。因而,改进小学语文教学,发扬小学语文的人文性,展现其丰富的人文价值和人文底蕴,成为当前小学语文教学面临的新课题。 笔者认为小学