三角形的特性说课稿.doc

《三角形的特性》说课稿香山一小陈海军一、说教材(一)、内容:《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书80-81页内容,这部分内容包括三角形的定义,三角形各部分名称,三角形的稳定性等。学生通过上册对空间与图形内容的学****对三角形已有了直观认识,能够从平面图中分辩出三角形。例题1:是有关三角形定义的教学,着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。抽象出概念。例题2:着重于三角形的重要特性是“稳定性”,及其在生活中地广泛应用。让学生对三角形有更为全面和深入的认识。同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。(二)、教学目标:1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。2、通过实验,使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察,操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。(三)、教学重点:理解三角形的特性。(四)、教学难点:在三角形内画高。二、说教法(一)、情境教学法。在特定的情境中进行学****能激发学生兴趣,激活学生思维。为了解决问题,学生会主动探索新方法,从而将问题的解决和方法融为一体,这样安排有利于密切数学与生活的联系。(二)、操作讨论法。在动手操作,讨论交流时学生各抒己见,这样即启迪学生思维,又能增强其合作意识。学生动手、动脑,在探索发现问题的过程中解决问题,真正体现以学生为主体的教学理念,教师在课堂上起到组织者,引导者与合作者的作用。三、说学法。(一)、自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆。动手实践,自主探究与合作交流是学生学****数学的重要方法。因此在教学中我让学生通过动手实践,亲身体验。如:画一画、议一议、说一说、拉一拉等活动发现新知、建构新知,从而掌握新知,培养合作意识和探究品质,发展思维能力和解决问题的能力。(二)、学以致用,在学完新知后,我及时引导学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题。这样,不仅增长学生智慧又使学生进一步感受到了数学与生活密不可分的关系,增强了学****数学兴趣和信心。四、说教学程序。(一)、联系生活,情境导入1、出示80页情境图,通过让学生观察,发现并描述所看到的三角形。2、说一说:生活中还有哪些物体上有三角形。3、课件出示生活中常见的物体上的三角形。4、导入并板书课题。(二)、操作感知,理解概念1、通过画一画发现三角形的特征2、概括三角形的定义(1)、引导学生用自己的话概括什么叫三角形?(2)、议一议