学子7月15版（黄碧玉）试论英语教师的教学语言.doc

试论英语教师的教学语言江苏省南通市通州区通海中学226311黄碧玉摘要:文章首先对教师教学语言提出了两点认知,其次认为作为一名英语教师,要对当前的英语教师的教学语言的现状有个比较全面的认识与了解,然后,对英语教师教学语言的应用提出一些策略性建议。关键词:高中英语教师语言一、,教师教学语言就是指教师在整个教学工作活动的过程中通过语言把知识、技能、情感和价值观传授给学生的一种媒介。它是教师的工作语言,起着信息传递、交流情感的重要作用。教师教学语言是教师的基本素养之一。。教师教学语言的范畴相对要比教师课堂用语广泛。教师教学语言包含了课堂用语,而且还体现在教学讲授、教学交流、教学反馈等方面。教学过程的成败在很大程度上取决于教师是如何使用语言有效地组织课堂教学。二、英语教师教学语言的现状分析笔者通过大量的高中英语课堂听课,做了详细的调查研究。综合当前高中英语教师教学语言的现状,发现存在着大量的问题和不足之处。。高中英语教师很多都使用简单的常用词汇和较短的句式。即使要使用一些其它的词汇替换,也是常用词。句子以一般现在时为主,很少使用从句或长句。。大部分高中英语教师上课为了赶进度或是为了更多地向学生灌输英语知识点,说话都使用具有命令或指令性质的陈述或表述句式,很少使用一些问题。这使得学生缺少了思考问题和回答问题的时间。。高中英语教师在教学评价时,常常使用固定的几个词汇,比如:Excellent、Great、Goodidea、wonderful等等。这些评价语言的反复使用,使学生听了感到乏味。。高中英语教师为了让学生能够更加容易地理解教学内容,经常反复使用相同的语言,特别是在重要的词汇和句式学****上,显得更为明显。有时候,教师还喜欢重复学生的语言。这种语言的重复往往影响教学进度。。高中英语教师经常使用的过度语言有:Next、then、well、now等等。这些过度语在一定程度上有利于学生更好地跟上教师的教学节奏,但是显得特别单调,不能很好地吸引学生兴趣。、语速较慢。高中英语教师为了吸引学生听课,往往发音特别夸张,似乎十分的抑扬顿挫,而且,为了让学生更好地听懂教师的话,英语教师说话的语速相对较慢,而且喜欢拖音。三、英语教师教学语言应用的策略良好的教学语言不仅体现出教师的教学艺术水平,更为提高教学效益起着重要的作用。因此,研究教师教学语言应用的策略,更好地服务于英语教学显得尤为重要。,规范语言行为。当前,高中英语教师的个人专业水平相对来说都很高,都能利用英语组织日常教学。但不少教师教学态度不够端正,语言使用随意。这里需要提出几点建议。首先,教师要根据教学内容备好课,包括教学语言的每句话都要细斟字酌,最大程度上使用规范语言。其次,在语言的语音、语调和节奏上下功夫,不断地通过学****来提升自己的听力和口语水平。再次,要采用丰富多彩的词汇进行教学,不同的教学场合和不同的教学环境,使用不同的词语,主要语气、语态在不同情况下的转换。最后,语言要简练、清晰。需要教师重点讲解的地方,教师可以稍微多次重复,在无需要多讲的地方,就可以一带而过。在发号指令时,尽量使用简单句式,但是在语法或语篇分析