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文档分类:法律/法学 刑法

第7单元分与合.doc


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第7单元分与合.doc
文档介绍:
《2~5的分与合》课时教学计划施教日期年月日教学内容书本第34~35页例1、“试一试”和“想想做做”第1~5题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.通过操作探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5各数的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.在与同伴的相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。教学重难点教学重点:理解分与合的意义,掌握研究数的组成的方法。教学难点:初步理解一种分法两种表达;体会分与合的思想。教学资源学生经验:已经认识了10以内各数。教学准备:教师:桃、盘子图片;学生:花片、圆片等。预习设计学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题,认定目标(5分钟)1.学生任意猜一猜。2.明确学习内容。二、自主学习,建构模型(20分钟)1.说一说有几个桃子?需要分在几个盘子里?可以怎样分?2.学生操作。3.学生汇报分的结果。然后根据三幅图完整地说说“4个桃可以分成几个和几个【板块一】1.导入:4根小棒,分在我的左右两只手里,猜一猜……2.前面我们已经学过了10以内的数,今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合(板书)。【板块二】1.出示4只桃、2只盘子(图片表示)提出分的要求。2.教师巡视。3.组织交流分的结果。结合交流,依次呈现三种分法。”。4.(1)看着第1幅图说说。看着分解式说说。(2)学生填一填,说一说。一起交流。(3)读一读,初步体会分解过程中的思考方法。感悟分法的有序性:第1次先拿1个到左边,分成1个和3个;第2次移动1个……(4)分别说一说:几合几合成4。5.“试一试”:5的分与合交流:5可以分成几和几?一共有几种分法?通过摆圆形,探究5得分合。自己选择喜欢的方法记住5的分合。理解:同一种分法两种不同的表达。6.读一读,记一记。三、合作交流,拓展延伸(5分钟)(一)基础练习。1.想想做做1。(1)摆摆、填填。4.引导抽象出4的分与合。(1)选择第1种分法,引导说说:4可以分成1和3。同时作相应板书。指名说,同桌相互练说。(2)提出要求:根据另外两种分法,4还可以分成几和几?4学生交流后教师板书。(3)要求学生依次读一读。仔细观察这三种分法……桃的个数是怎样变化的?是呀,多有顺序呀。我们来按照这样的顺序,记一记4可以分成几和几。(结合分的动作)(4)几合几合成4。然后指导学生根据每一个分解式用分与合各说一说。5.刚才学习了……那5可以分成几和几,几和几可以合成5呢?6.巩固:4和5的组成,熟记4和5的组成。再提问:只要记住哪两组,就能记住另外两组?这两组数的第一个数各是几和几?【板块三】1.板书。(2)交流2和3的分与合。2.想想做做2。(1)同桌合作做游戏,用小圆片出示。(2)老师出示数字卡片,学生用小圆片出示。(3)老师说4和5,学生口述,脱离操作进行,熟练说出数的组成。(二)专项练习3.想想做做3。(1)学生独立填数,集体交流。(2)学生读一读记忆。4.想想做做4。5.想想做做5完善课题。2.师生互动练习摆一摆,说一说。3.引导理解题意。填完后引导体会其中的规律。4.学生独立完成,指名说一说你是怎样想的?5.指导学生描红。对口令。作业设计四、当堂检测,评价反思(10分钟)必做题:1.补充习题第16页第1、2、3题。2.一课一练第26页第1~4题3.回家把2~5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。选做题:1.补充习题第16页第4题。2.一课一练第26页智力冲浪。《6、7的分与合》课时教学计划施教日期::年月日教学内容书本第36~37页的例2,“试一试”及“想想做做”第1~5题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.经历动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,掌握6、7的分与合,能从6和7的一些组成推想出另一些组成。2.进一步体会有序思考的方法,再次感受分与合的思想,培养学生初步的观察、分析、抽象、推理等能力。3.在与同伴的相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。教学重难点教学重点:理解、认识6和7的组成。教学难点:有序操作与思考。教学资源学生经验:已经认识了10以内的数,上一节课掌握了2~5的分与合。教学准备:教师:ppt、圆片等教具;学生:学具盒。预习设计学程预设导学策略调整与反思一、复习引新,揭题认标(5分钟)1.学生回顾方法。一生上来有序分,一起说5的分成。学生口答。2.明确学习内容。二、自主学习,建构模型(20分钟)1.探究6的分与合。【板块一】1.回顾复习:上一节课我们已经学习了2~5的分与合,回想一下,我们是怎么学会的?(出示5个圆片)我们一起来有序地分一分、说一说。出示填空,组织复习2~5的分与合。2.导入新课:今天我们用同样的方法来研究6和7的分与合。(出示课题)【板块 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.