2020年初三学生的后期管理工作资料.doc

到了初三下半学期,学生进入应考一级战备状态。作为班主任教师,我十分担心由于在后期的管理不到位,而影响学生们的一生。因此,我就如何抓好初三学生的后期管理工作,谈谈自己的认识和做法。一、做好动员工作,营造复****备考良好氛围。初三学生正处于从少年到青年的过渡期,是身体发育的高峰期、自我意识和智慧的增长期,也是心理状态极不稳定的时期,在这个时期学生极易出现种种心理上的困惑和矛盾。到了初三,学生的学****负担加重,面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求,他们极易出现心里偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑逆反等症状。如面对竞争担心学****赶不上,信心不足或完全缺乏信心;虽然努力,但见效不快,又苦于找不到好的方法;希望与老师沟通,得到老师的鼓励和安慰等。为此,我利用课余时间,就学生的现状,制定了系列措施,帮助他们分析优劣,使其扬长避短,让他们看到希望、振奋精神、迎接挑战。我更多地关注班中学困生,因为他们最容易放弃。二、加强管理,创造正常的学****环境。注意学生的细节,如穿着打扮、精神面貌等等。如,我班上有一位学生,有段时间总是避开我的眼神(不论是上课还是下课),而且状态也不佳。我断定,这个学生出了问题需要立即解决。我从其它同学处了解到,这位同学有了情感的困惑且难以自拔。我利用一次作业机会,在他的作业本上留下这样一段话:朋友,你最近怎么了?不想找可信任的朋友我聊聊吗?当天中午,他便跑到办公室主动要求与我谈谈,让我给他出谋划策。通过谈话后,现在这名学生的成绩提高很快。优化时间管理,让学生充分发挥主体时间的作用。初三下半期,面临中考的时间越来越近,学生们越发感觉时间不够用,班主任的作用就应该显露出来,一方面适时指导让其合理安排时间,另一方面提醒各任课教师要合理安排作业。施以情感管理。初三学生正处于充满朝气的阶段,作为班主任首先对待学生要一视同仁,不能因为学****成绩的高低而宽容优生、歧视后进生,我的做法是:(1)“宽爱”后进生。这部分学生在学校常常没有地位,是受歧视的对象,学科老师为了成绩,谈之而叹气,同学瞧不起,甚至连自己的父母对他们也失去信心。由于成绩不理想,他们觉得自己处处低人一等,被置与班级的“角落”。我认为,在短时间内,班主任无法帮助一个孩子提高成绩,但能够设法帮一个孩子寻找其闪光点,帮助他们树立人生的自信心,帮助他们将来拥有更蓝的天空,走一条更为宽广的人生大道。(2)严待A等生。A等就是优等。优等生谁都爱他们。也正因为如此,他们的缺点往往容易被忽视、掩盖,被原谅、偏袒。对这类学生,首先不宠他们,更不能迁就他们,班主任不仅要帮他们树立更高的目标,而且要让他们有一颗健康的心灵。(3)博爱中等生。中等生往往是班级中最容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像A等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的中间力量,是班级的镜子。他们渴望老师的重视,但又害怕抛头露面。对这类学生,班主任要帮助其树立敢于超越的勇气,特别是在初三后期,教师如果能调动好这部分中等生的信心,他们很有可能创造奇迹。三、加强与家长的交流。与家长进行沟通是初三年级后期班级管理工作的一个重要环节。通过交流,教师与家长能够更好地了解学生在家和在校的情况。我建议外出务工家长至少能留下一位来陪孩子、敦促孩子,让他们在升学考试中取得好的成绩。四、协调学科间的关系。初三后期,学生们的学****时间紧、学****任务重,有时难免出现为了争取时间而产生摩擦的现象,这对一个班级来说是很不利的。从班级整体的成长来说,只有当所有学科老师都协调起来,才能够降低班级学生的“无效分”(学生取得了好的学科成绩,但因总分不足而无法达到升学目的,从而令学科成绩成为无效分),提高“有效分”。首先,班主任要以身作则,不过多地挤占时间,甚至要牺牲自己的正课时间给学科老师。其次,班主任要通过召开学科老师协调会等形式,让学科教师协调起来,以促进学生各科的协调发展。总之,班主任要有一双善于观察的眼睛及一颗永远爱生的心,及时发现学生身上的不足,给予正确的方法引导教育,使之向好的、善的方向发展,这样才不愧为一位学生信任的班主任。初三的学生正处于一个特殊的时期:一方面面临着中考的巨大压力,另一方面进入了青春骚动期,不论是身体还是心理都发生了很大变化,很多学生都不能很好地适应这种变化,从而出现了“初三学生综合症”,他们厌学、叛逆、早恋等。一旦出现这种情况,成绩下滑是必然趋势,学生的人生观、世界观和价值观都受到重大影响,因此,有一个好的领导者和引路人就显得非常必要。初三学生的班主任任务艰巨,工作开展困难且重要,如何胜任这份工作是每一位从事初三教育工作的老师都必须思考和研究的课题。一、初三班主任自身素质建设很重要班主任是班级工作的直接管理者,班级的好坏与班主任各方面的素质息息相关,他的一言一行都是学生所模仿和关注的对象,所以班主任特