2020年听课记录表(秋季学期)资料.doc

、创设情境,引入课题出示情境图,搜集数学信息。然后引导学生看图说一说测量长度的方法。二、讨论要解决的问题三、认识直尺四、认识1厘米,建立1厘米的表象猜1厘米长。。 。、感觉1厘米。 。师小结:只要你留心认真地观察,相信你会找得更多。 五、。师:这张纸条有多长呢?怎么用直尺测量? 让学生自主测量,教师巡视。。师:你是怎样测量的? 生:一端对着0,另一端对着6。师:对,我们测量的时候一定要把尺的刻度0对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几?。教师指导学生测量。六、总结评价,深化认识这节课我们学****了什么?和你的同桌说一说。评议评语着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。、写法教学内容及过程随堂点评一、导入新课在课前让学生搜集一些生活中的大数,能够有意识的用学生复****亿以内数时用到过的一些数据。让学生说说是怎样读或写这些数的。最后全班交流亿以内数读写方法。二、。(1)出示一些亿以上数的信息,让学生比较一下这些数和刚才读的数有什么不(2)以小组为单位合作研究。要求:先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内互相读读。最后和小组内的同学交流一下,你是怎样读这些数的?试着说说读数方法是什么?(3)全班反馈。在学生读的基础上,让学生说说读亿以上的数的方法是什么?(4)说读法时,重点处理0的读法。(5)围绕读法进行练****读出下列各数:。(1)写出下面各数。(2)学生反馈。(3)处理0的写法。(4)组间交流。小结:怎么写亿以上数的。自己是怎么解决新问题的。三、。,最高位是什么位?再读出来。。,再指出各是几位数。把下面的数写出来。四、课堂小结今天你学****了什么?请谈谈自己的收获、体会和遗憾。评议评语语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学****双基落实,效果大为显著。、,引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。,动手测量验证。,引出毫米产生的意义。揭示课题“毫米的认识”。二、“1毫米”的表象。(1)毫米能够用字母mm来表示。(2)思考:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?1厘米=10毫米。。(3厘米7毫米长的线段)复****提问:用直尺画线段时需要注意什么?如何画出3厘米7毫米长的线段?学生可能有以下几种画法:利用刻度尺先画出3厘米的线段,再接着画出7毫米;在刻度尺上标出37毫米(3厘米=30毫米),然后画线段。学生操作,教师巡视引导,注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。三、巩固练****学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。第1题,让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地数,不满1厘米的再1毫米1毫米地数,这样的方法更加的快捷方便。学生读数,再指名汇报。第2题,让学生先估算,再测量,然后集体订正,指名说说理由。四、课堂小结这节课我们学****了什么?你学会了什么?请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是最大的长度单位,毫米也不是最小的长度单位,如果你们有兴趣,希望你们到书中或网上查查看。五、布置作业教材第24页“练****五”第2题。评议评语备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。、导入新课二、。。下面那两个数互为倒数?610学生分析,讨论,得出结果:和、6和、和互为倒数。师:你是怎样找一个数的倒数的?你的根据是什么?生1:根据倒数的定义。生2:分子和分母交换位置。师:同学们说得很好。我们上面的数中还有0和1两个数,它们有倒数吗?生1:1有倒数。因为1×1=1,所以1的倒数是1。生2:0没有倒数。因为0和任何数相乘都不可能是1,所以0没有倒数。三、(),()的倒数是。10的倒数是(),()没有倒数。“做一做”。这是求倒数的练****教师可让学生独立完成,小组内订正。四、课堂小结学完本节课,我们知道了乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是它本身,0没有倒数。五