校本教学设计.doc

《剪纸》课程纲要课程名称剪下生花适用年级三年级总课时16课程简介(200字内)剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩,是最具群众性的、大众艺术形式之一,与民族民俗的关系密切。我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生安静下来,专心致志地干一件事,还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵美,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。背景分析(500字内)目的和意义:继承我国民间剪纸艺术的文化,更有利于教育教学,同时从自己动手动脑的活动中,体味到生活的乐趣,更加热爱生活,提到审美的能力,同时激发学生的学****兴趣,培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到,更让学生对美好未来的向往和对美的追求。学情分析:小学美术教材也已将剪纸内容列入其中,学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通,方法简便,集审美与实用于一身,很多学生都喜爱有加。资源分析:1、学生资源:根据学生年龄和身心发展的特点和剪纸艺术的基本技法和技能,循序渐进安排教学内容,以学生的身边感兴趣的事和物作补充,练出一双灵巧手。所需材料简单:彩纸、剪刀,花费低,易于操作;2、教师资源:随着素质教育要的逐步推进,更多的老师也展示了自己多才多艺的一面,我受到剪纸传统艺术的感染,平时喜欢剪纸,课余时间就经常剪,因此热爱剪纸;3、家长资源:我校周围的城中村就有剪纸的艺人,学生自幼就受到熏陶;4、学生可以充分利用网络带来的优势,在网上查找有关剪纸的视频,以此为基础,鼓励孩子创造性的发挥,尊重孩子的选择。,教育学生继承民俗文化,激发对剪纸艺术的追求。2、了解剪纸的相关知识,认识一定的剪纸语言和表现手法;3、培养学****兴趣,受到美的感染和熏陶,提升审美、观察、动手等综合能力,锻炼学生的意志;4、发展学生的个性,更多地体验成功的快乐,享受愉快的童年生活,培养热爱生活的情感。学****主题/活动安排(请列出教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求)周次/课时内容实施要求1/1分享课程纲要1/2了解剪纸的发展历程1/3基础知识—剪纸的艺术特性1/4基础知识—剪纸的表现手法1/5基础知识—剪纸的制作步骤1/6操作练****双喜)师讲授方法,和学生一起做1/7操作练****自由创作1/8操作练****心形双喜)师讲授方法,和学生一起做1/9操作练****自由创作1/10操作练****五角星)师讲授方法,和学生一起做1/11操作练****自由创作1/12操作练****花朵)师讲授方法,和学生一起做1/13操作练****自由创作1/14操作练****窗花)师讲授方法,和学生一起做1/15操作练****自由创作1/16基础知识—剪纸的保存评价活动/成绩评定本课程评价的根本目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实现,而不在于对学生发展水平做出终结性的评定,更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此,要从每个学生的原有基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价过程性评价(60%)+终结性评价(40%)=校本课程成绩主要参考文献备注教学设计单元基础知识单元课时5主题分享课程纲要总课时5第1课时背景分析继承我国民间剪纸艺术的文化,更有利于教育教学,同时从自己动手动脑的活动中,体味到生活的乐趣,更加热爱生活,提到审美的能力,同时激发学生的学****兴趣,培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到,更让学生对美好未来的向往和对美的追求。教学目标初步了解剪纸的含义;了解剪纸的必备工具评价设计(针对上述目标,设计评价任务),小组内互相交流,小组进行评价。,并小组在讨论时进行巡视指导,教师给予评价。学与教活动设计结合具体教学内容和教学方式,按照教学环节,设计学生活动和教师活动课程简介剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩,是最具群众性的、大众艺术形式之一,与民族民俗的关系密切。我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生安静下来,专心致志地干一件事,还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵美,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。,教育学生继承民俗文化,激发对剪纸艺术的追求。2、了解剪纸的相关知识,认识一定的剪纸语言和表现手法;3、培养学****兴趣,受到美的感染和熏陶,提升审美、观察、动手等综合能力,锻炼学生的意志;4、发展学生的个性,更多地体验成功的快乐,享受愉快的童年生活,培养热爱生活的情感。(备注或反思)让学生认识剪纸,了解剪纸,才能为剪纸做好准备。通过亲身体验,把文字性的知识落实到实践中,手脑并用,加强对新知的理解内化。学****活动安排学****活动的评价过程性评价(60%)