临床医学专业本科生临床思维能力培养的探讨.doc

临床医学专业本科生临床思维能力培养的探讨.doc第3卷:第9期12011年9月成宁学院学报■V0•1 31,No・9Se2 1o. 01niJUn101eUIvriora fXk■11eS文章编号:0 6—32 21)9—10—3 10 54(010080临床医学专业本科生临床思维能力培养的探讨’王国民,周红2王萍2, (.宁学院临床医学院,1成湖北成宁470;•成宁学院附属二医院,3102湖北咸宁470)310摘耍:临床医学专业本科生在大四期间经过系统专业理论知识学****同时在临床上经历1 6次临床见****I床见1盏****是培养医学生临床思维能力的初始阶段和重要阶段。临床思维能力是指把专业理论知识与临床实际相结合, 融会贯通,综合应用的过程…。为了培养医学生创新能力和临床思维能力,我们对20临床医学专业本科学03级生在内学见****中培养临床思维能力进行了探讨,科我们探索岀一种实用性强的思维程序,收到良的效果。好关键词:大学生;思维;见****学;临床临床内科培养中图分类号:620G4・ 文献标识码: A临床见****是医学生接触临床的起点,从医学理论学是常突出。我们临床医学院由于缺少自己的三优附属医院, 临床实践教学只能在教学医院进行,招生规模扩大后临床实践教学需要教学医院医生帮助专职带教教师才能完成****过渡到临床实践的桥梁—,培养医学生临床思维能力2是J的初始阶段和重耍阶段。临床思维是指临床医生(医学生)在诊治疾病的过程中,运用广阔的基础知识,以病人为屮心通过充分的沟通与交流,进行详细的病史采集、系统而规范的体格检查和必耍的实验室检查,取得有关疾病的感 然而教学医院医生们职责是做好临床医疗工作,教学工作量、带教质量与他们晋级、优和报酬无必然联系,Z学评加校扩大招生规模重新建设新校区后金费紧张,给予他们带教费甚少。尤其是随着医疗体制改革对医院的冲击、医患关系敏感化和医学服务模式的转变,医院和各临床科室实性资料(病例资料)结合自己的专业理论知识与经验,,进行分析综合、断推理,而达到正确诊治的逻辑思维过判从程。高等医学院校耍保证教育质量,使毕业生胜任新时代所要求的医师职责,至关重要的是提高见****学生的临床思维能力。一行经济承包责任制,注重经济效益是第一位的,以病人强调为中心,给病人以选择医院、选择医生的权利;加Z病人自 我保护意识和法律意识明显增强,使医院带教医生限制致医学生临床见****临床实践教学不够重视,对缺乏积极性,在医疗工作繁忙时被动地应付临床教学J。基于上述诸多原因我校医学生临床思维能力不高,必、 ,易造就学生单一的纵向容思维方式。而临床医生的T作则是根据患者临床特征进行分析诊断疾病的过程。疾病的临床表现错综复杂,许多疾病的发生发展没有理论上的典型过程,同的临床症状相和体征可能是不同疾病的表现,而不同的临床症状和体征可能是同一种疾病的临床表现。怎样运用所学理论知识去分析复杂的症状、体征从而得岀正确诊断,这就需要具有横向联系的临床思维方式。在懊的临床教学中带教教师培养学生素质、创新能力和临床思维能力的意识不强,从问病史、查体、辅助检查及其结果、断与鉴别诊断、诊治疗方案的制订等方面进行全程讲解。临床实践教学变成专业理论课 须尝试新的临床教学方法来提高医学生临床思维能力。二、法方1学生临床思维能力