创新作文教学与创新思维的培养.doc

创新作文教学与创新思维的培养.doc创新作文教学与创新思维的培养中图分类号::A文章编号:1007-4309(2013)05-0204-02摘要:语文是一门基础学科,语文教学的成败直接影响着国民索质。新课程改革明确提出要发展学生的创造潜能,可见,初中语文教学中对学生创新能力的培养是时代的要求。其中作文教学对培养学生的创新能力有不可忽视的独特作用。找到学生作文创新思维的特点以及构成要素,并配之以相应的合理的可操作的作文训练和评价,从而提高学生的创新思维水平,应该是语文教师们追求的目标。关键词:作文教学创新思维评价交流合作随着语文教学改革的不断深入,培养学生创造力,使其真止成为教学的主人,已经成为现代教育越来越重耍的课题。如何改进我们的作文教学,培养学生的创造能力,也就顺理成章成为语文教师的研究课题。创新思维在作文教学中具有非常重要的意义。那么,在初中语文作文教学中如何培养学生的创新思维能力,让学生作文在思维的灵动中亮起来呢?根据近几年的作文教学实践,我认为可以从以下几个方面着手:一、作文训练体系的创新现行初屮语文教材编排了三十六个作文训练点,穿插在阅读教学的各个单元中进行,似乎处在一种附庸的地位。实际上,作文教学是整个语文教学中的重头戏,应该有它独立的教学训练体系。学生作文能力,是在大量的循序渐进的写作实践中形成的综合表达能力。叶圣陶先生说:“写作系技能,不能视作知识,宜于实践中练****口悟其理,不能空讲知识,或以为多讲知识既有裨于写作能力之长进,殊为不切实际之想”。既然如此,教材就应着眼于对学生写作实践的指导。我认为初中语文教材可以这样来安排作文训练体系:七年级以“自由写作”为主,全力解决学生“有话可说”的问题,让学生找到煮饭的“米”。教师根据中学生的特点,设计各种愉快活泼、新颖有趣的训练形式。例如:为班上同学进行肖像描写、性格描写,然后进行有奖竞猜。乂如:用录音机把事先录好的各种声音放给同学听,让学生分辨是什么声音,用词句摹写,并进行想象推断,巧妙地组合成一个完整的故事,写成一篇文章。写顺了,写惯了,就不再觉得是一件苦事,反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。通过这些有趣的活动,学生基本都能养成写口记和周记的****惯,为以后的写作积累大量的索材。八年级以“规范写作”为主,在学生有了许许多多“话”的基础上,在作文时适当的给以一些要求,逐步达到“有话好说”,即在有了煮饭的大米之后,再练****怎样把饭煮得更好吃。许多老师都感叹:学生写的口记、周记耐看,有真情实感,可考试作文却写得一塌糊涂。苏霍姆林斯基说过,作文教学的目的,应让学生的思维由浅入深的发展。学生作文能力发展的一般思维规律是:积累一一模仿一一借鉴一一创造。在作文中,模仿是一个重要的心理因素。学牛学****写作文,有一个从模仿到创造的过程。模仿什么?不是模仿内容,而是模仿作文的基本技法。例如,我在进行景物描写的作文教学时,先选取《春》,指导学生有目的、有重点地阅读,让学生真切感悟作文之道,理解和掌握相关的作文知识和技法,让他们借鉴直接的写作技法,在实际写作中恰当地运用。一个学生写到:春天到了,万物复苏,大地春冋,东婆婆拖着疲惫的身子蹒跚而去,春姑娘唱着优美动听的歌,跳着跑着来到千家万户。乂一个学生写到:春天,叩园里望去,一片绿色,恰似绿色的地毯,踩上去软绵绵的。微风轻轻的吹着,孩子们跑着,跳着,尖声的打着呼哨,有的捉迷藏,有的放风筝