初中语文教案：《最后一课》教案模板.doc

教学目的  一、学****通过环境、气氛和人物的外貌、语言、动作、表情和心理活动等描写表达人物思想感情,突出中心思想。  二、进行爱国主义思想教育,教育学生自觉地抓紧时机学好功课。  教学设想  一、重点和难点:  、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤心情,深刻体会他们的爱国主义思想。  2 一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节(如:为什么不许教法语,韩麦尔先生为什么要穿上礼服……)。  二、教学中要着重抓住:  、动作的分析。  ,通过朗读指导,要求读得有感情,进一步加深感受。   、破折号以及某些感叹号所表示的意思。  4 联系学生实际进行思想教育,端正学****态度。  三、结合作文《记一堂生动的XX课》,要求学****本文写法,紧扣"生动"一词,写出课堂的环境气氛,老师的外貌、动作、语言以及同学们听课时的情景。  四、教时安排,三教时。  五、预****160; ,根据上学途中、上课之前、上课经过、宣布散学,分成四段。  ,用几句话简要地讲出全文大意。  ,为带点字注拼音:思量 捂耳朵 诧异 哽住 祈祷  4 把预****中弄不清楚的地方写在小纸条上,课前交给老师。(提出的问题在讲读中有机地插入讨论、解决。)  第一教时  教学要点  一、介绍作者及时代背景。  二、检查预****情况,掌握全文脉络,了解全文大意。  三、学****1一10)节。  教学内容和步骤  一、板书课题。  二、介绍作者和时代背景(结合课文注解①、④、③)。  都德,法国19世纪的著名小说家,毕生从事创作,写过一百多篇小说。1870年,普鲁士入侵法国,爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线,战争失败后签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这些地方,下了一道命令,这两个州的学校只准教德语,不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。   (要学生简要地讲述全文大意,井提出分段意见,然后由教师归纳,本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后,当地人民深感亡国的痛苦,在小学校里上最后一次法语课的情景、全文分四段:第一段(1-6节)上学路上;第二段(7-10节)上课之前。第三段(11-23节)上课经过;第四段(24-29)宣布散学。  教师提请学生注意:分段方法比较灵活,不必拘泥,只要言之有理。(参前)  三、读讲课文  (1-6节)要求学生注意"我"在途中的所见所闻和活动。  提问:"我"为什么想"别上学了"?有几个原因?  学生答后教师归纳提出:"况且"是连词,用来进一步说明情况。这里表示一共有两个原因,小弗朗士这天迟到了,怕老师骂,特别是怕检查功课,因此很自然地想到了逃学,再说野外的景色又是那么地吸引人。"连……也"句式强调最起码的条件也达不到,"一个字"是起码的条件。  提问:沿途有哪些景色吸引了他呢?  答案:(天气那么暖和,那么晴朗,画眉婉转地唱歌;普鲁士兵正在操练,有趣多了。)  教师归纳指出:暖和晴朗的天气人人喜欢,画眉是鸟类中唱得最好听的,两个"那么"一个"婉转"强调了环境的美好,看土兵操练,更是小孩子最喜欢看的。这样的环境当然比关在