女主人与乞丐教学设计.doc

《女主人与乞丐》教学设计一、谈话引入,唤起回忆:师:同学们,你们见过乞丐吗?你发现人们是怎样对待乞丐的?生1:见过。我看见有的人给了乞丐一些钱。生2:我发现有的人看见乞丐视而不见,听到大人说:“好手好脚的当乞丐,真讨厌!”生3:我看见有一个乞丐是残疾人,好多人给他钱。师:在我们的生活中,有的人对乞丐很慷慨;有的人对乞丐视而不见;还有的人很鄙视乞丐。今天我们要学****的是乞丐与女主人的故事,看看文中的女主人是怎样对待乞丐的。(师板书课题:8、女主人与乞丐)师:请齐读课题。(生读)二、初读课文,读通读顺:师:请同学们用喜欢的方式自由读课文,把字音读准,把句子读通顺,碰到难读的字、词、句多读几遍。(生读文,师巡视)师:谁把你最想读的段落读给大家听听?注意听,他(她)是否读准了字音,读通了句子。生1:我读第四自然段。(生读)师:这一自然段有五个生字,你不仅读准了字音,还读得很流利。我们一起再读读这段。生:(齐读)生2:我喜欢读第13自然段。(生读)生3:XX同学,你读得很流利,但有个多音字读错了,应读“一模(mú)一样”,不能读成“mó”。师:全班齐读“一模(mú)一样”。生:(齐读)生4:我读的是第1自然段。(生读)生5:我读5、6、7、8自然段。(生读)师:同学们把课文读得比较流利,让我们再来读读词语:(先齐读,再抽学生读)几绺儿独臂乞丐慷慨怔住不屑鄙夷报酬一模一样异样美中不足健全喉结橄榄气度不凡师:请同学们快速默读全文,想想课文主要讲了一件什么事?生1:课文主要讲女主人让独臂乞丐帮搬砖,后来独臂乞丐成了董事长的事。生2:课文主要讲女主人让独臂乞丐搬砖,乞丐知道了自己也能通过劳动获得报酬,最后成为了董事长的事。三、品读课文,读中感悟师:现在就让我们关注的目光投向这一座普通的庭院,(出示课件)这里有一位女主人,她让乞丐将砖从屋前搬到屋后,又从屋后搬到了屋前,看到女主人的做法,你有什么疑问吗?(指名汇报)师:是啊,面对女主人的做法我们不由得产生种种疑问,不光我们不理解,就连她的孩子也不理解,面对大家的疑问,她是怎样说的?(生快速浏览课文,找到答案并汇报)(第11自然段)(课件出示句子,生齐读)师:搬不搬砖对于乞丐来说怎么不一样了?请同学们自由读文,找一找文中描写乞丐搬砖前后不一样的句子,用直线标注出来。1、外貌不同:(课件出示两组句子)搬砖前的句子:“这个乞丐很可怜,他的右手臂已断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难过,谁碰上都会慷慨施舍的。”(第1段)搬砖后的句子:“若干年后,一个坐着轿车的人来到这个庭院。他西装革履,气度不凡,跟那些成功人士一模一样。美中不足的是,这人只有一条左臂,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的。”师:请同学们看着大屏幕读你们勾出的句子,这两处句子给你什么不一样的感受?(生自己读)生1:我觉得独臂乞丐好可怜,我心里很难受。师:带着难受的情绪,把独臂乞丐的可怜读出来吧!(生2比较动情地读)生2:我觉得xx同学读出了乞丐的可怜,如果能把“空空的袖子”再读轻一点,我们会觉得这个乞丐更可怜。师:重读可以表达我们的情感,其实,轻读也可以表达我们的情感,你们试着轻轻地再读这句话。(人人试读)师:谁再来读这句话?(生3读这句话)师:看来,轻声朗读确实能更好地表达此时的情感,我们更加真切地感受到独臂乞丐太可怜了。那“慷慨施舍”是什么意思?生4:非常大方地给