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题西林壁.docx


文档分类:建筑/环境 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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《题西林壁》教学设计教学目标:1、借助注释、画面理解诗意。2、有感情地诵读诗句,领略庐山的神奇秀美。3、品味诗句的语言美,体验情感美,领略形象美。4、感悟诗句的意境美,探求哲理美。教学重点:有感情诵读古诗;领略庐山的神奇秀美。教学难点:领悟古诗的哲理美。教学准备:CAI课件一、***导入师:我们的祖国地大物博,景色优美。在江西省北部,紧靠九江市区南端,有一座享誉古今中外的名山,它就是山清水秀的庐山。师:今天,让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。(课件播放庐山图片)师:这里山高水深,这里云雾弥漫,这里古树参天,这里鸟语花香,这里流泉飞瀑,是一幅充满魅力的天然山水画卷,吸引了无数的文人墨客,900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山,他把自己的所见所闻写成了一首诗。请看大屏幕。(出示课件:西林寺墙壁上的诗)师:哪位细心的同学知道了这首诗的名字?板书师:指导学生朗读题目。(生跟老师一起朗读课题)题目的意思是?生:题:书写(书写在西林寺墙壁上的诗)带着你对题目的理解再读古诗题目。师:简单介绍西林寺的位置。师:这首诗的作者是——苏轼,关于苏轼你了解多少?(课件出示简介)苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精,是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就,对词的发展作出了贡献,著有《东坡全集》。二、初读古诗师:现在让我们一起来欣赏这首诗。请同学们仔仔细细读上几遍,注意读准字音,要把诗念得字正腔圆。指名读,评价合作读课件出示古诗范读师:读得美吧?老师相信同学们一定也能读得这么美。(1)指名读,其他同学认真倾听,一会你们来评价评价。(2)男女生比赛读。(3)男生声音洪亮,有节奏;女生清脆,柔美。让我们一齐读读。三、理解诗意师:下面就请同学们结合注释反复读古诗,用自己的话说说每句诗的意思。生1:前两句的意思是:横看庐山成了连绵起伏的山岭,侧看庐山成了高耸入云的山峰。(山岭和山峰的样子:山峰是孤立的山尖,山岭是连绵的山峰,所以说,山岭是由山峰组成的)生2:后两句的意思是:认不清庐山的真面目,只是因为自己在庐山之中。四、感悟理解师:诗写得美同学们读得更美。其实,一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷,只要你用心的去读,去感受,你就能看到这幅画。下面就请同学们结合注释反复读古诗,看谁能把它读成一幅画。生:在音乐声中反复读师:谁能说说你读到的画面是怎样的?(引导学生把画面说完整。)生:我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭,侧着看是高高挺立的山峰。师:你真是个很有想象力的孩子。从哪里读出来的?(板书)师:把看到的画面通过朗读表现出来。师:请看到这些画面或喜欢这些画面的同学读读。师:你还想站在哪个角度去庐山?远看——生:云雾缭绕,什么也看不清了。师:近看又如何?生:我看到山壁上突出来的石头快撞到我的头了,还有很多树长在悬崖上,还有草。师:看来你真的是身临其境了,你看到了悬崖峭壁。一抬头——俯下身——生:我看到了瀑布,飞流直下三千尺。师:站在不同的角度,看到的景物就不相同,这些画面作者是通过哪句诗来表现的?你最喜欢站在哪个角度看庐山?师:请读出你的感受。生:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。师:当苏轼看到如此迥然不同的美景,他不禁感叹到:师:从字面上看,这句诗是什么意思?生:不认识庐山的真正面目是因为置身在庐山中。师:你还有什

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  • 时间2020-02-21