合作学习—历史教学的创新尝试.doc

合作学****历史教学的创新尝试张波刘同凡(重庆市巴蜀中学,重庆,400013)新课程实施所需要的教学改革,既涉及到教师思想方面的变革,又涉及到操作技术层面的改革;前者主要是要更新课程理念和教学思想,而后者则要求在教学策略上进行调整和创新。在实践中教师很容易接受新的思想,但是,要在教学实践中运用这些新思想未必是每个教师都能作到的。笔者在认真学****了新课程标准后,根据美国学校广泛使用的合作教学方法,在实际中结合中学教学的实际和新课程标准的理念,构建了一种适合中学历史课堂教学的合作教学模式,请大家批评指正。一、新课程标准下对传统教学任务的反思与合作教学的提出1、新课程标准下对传统教学任务的反思在传统教学中,中学历史教学任务一直包括三方面:“知识教育、思想教育和发展技能。”①虽然在理论上提出了以上三点,但是在中学历史教学实际中我们往往只重视知识的教育而忽视其它两方面的教育。同时,新课程标准要求“历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导,通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,激发学生学****历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学****方式,拓展学生的学****空间;培养学生正确的历史观,进而使学生学会辨证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中汲取智慧,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新世纪的挑战。”所以我们对历史的教学任[作者简介]:张波,重庆巴蜀中学青年教师,已发表文章多篇。刘同凡,重庆巴蜀中学高级教师,中学研究员。务需要重新认识。对此,重庆教育科学研究院龚奇柱先生认为首先要“重视历史基础知识,把它放在实现历史课程目标的基础地位”②,同时要“突出对学生创新精神的培养”③。结合新课程标准的要求,笔者认为我们可以从以下的模式来重新认识中学历史学科的教学任务:处理历史信息的能力形成丰富的历史想象能力过程与方法基础知识知识的迁移能力情感态度独立思考和团队合作的能力价值……知识与能力实现“三维目标”的统一为学生进入和适应社会打下基础,为学生进一步接受高一级的学校教育打下基础2、合作教学的提出和在历史教学中的实现既然新的历史教学任务是为了实现“三维目标”的统一,单靠传统的教学模式和方法很难实现新的教学任务。那么,我们怎样才能实现新的教学任务呢?首先,为了实现新的教学任务,新课程做了许多方面的改革。其中最重要的是“教材由教本变成了学本”④。.教材的这个变化必然要求教师的角色要同时变化。教师在教法上“要体现以人为本,以学生为中心,让学生真正的成为学****的主人而不是知识的奴隶”⑤,教师要“更加注重课堂中学生心理的整体性动力特例,更加注重学生主体的积极参与和自主活动,更加注重把有序进行同‘生动’变化结合起来”。⑥总之,教师要由传统的“表演型”向“组织型”转变。合作学****就是教师这种转变的教学尝试。其次,合作学****更有利于新的教学任务的实现。合作学****之所以能够实现历史教学任务,是因为合作学****是在新课程标准的前提下对传统的教学的反观中提出来的。(1)它强调教师与教师、学生与学生之间的互动是对我们目前教学所提倡和主要采用的师生之间的双边互动方式反思的结果。在传统教学中,我们基本忽视了学生与学生,老师和老师之间的互动,在教学中少有或根本没有多向型的互动方式。(2)在教学目标上,强调突出教学的情意功能,追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。合作学****是一种目标导向活动,同样重视教学结果。由于合作学****强调动态因素之间的合作性互动,并以此提高学生的学业成绩,培养学生良好的情感态度价值观,因此更能有效地完成三维目标。其实这是对传统教学只重视教学成绩和所谓的技能训练,忽视教学中的情感色彩反思的结果。(3)强调民主和谐的师生观。在合作学****中,教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色,旨在促进整个教学过程的发展,使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师是合作者,教师与学生之间是“指导——参与”的关系。这是对传统的教师教和学生学的“权威——服从”的师生关系反思的结果。(4)合作学****采用了班级授课与小组活动相结合的教学组织方式。合作学****认为,教学应当兼顾教学的个体性与集体性特征,在教学形式上,合作学****强调以集体授课为基础,以合作学****小组活动为主体形式,力求体现集体性与个体性的统一。在教育的实际发展中,集体授课虽然仍然是历史教学的主要方式,但是,合作学****突破了传统单一的纯集体授课的模式,这是对传统的班级授课反思的结果。再次,在历史新课标精神下,涌现了一批高质量的教材,它们为教师在教学中进行合作教学提供了重要的平台。“川教版”就是其中比较优秀的一种。从总体上看,教材的主题形式、每课反映教学内容的“主栏”和重视学生学****过程和学****方法的“辅栏”、课后“学****与探究”中的学****活动、学生的“心得与疑问”等都为合作学****提供了好的平