天窗(详案).doc

38天窗宋国飞教学目标:1. 自学生字,理解与积累“慰藉”“一瞥”等词语。---9节,体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉,领会“无”中看出“有”,“虚”中看出“实”的真谛,理解作者对天窗的特殊感情,让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。、排比的修辞手法,培养学生丰富的想象和联想。教学过程:一、示图引题1. 出示老房子图片,师随图叙述1—3小节。师:著名作家茅盾的童年是在江南水乡乌镇度过的,这乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天,木板窗扇扇开直,光线和空气都有了。碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,即使是白天,屋子里也像黑洞似的。于是乡下人在屋面开一个小方洞,装一块玻璃,就叫天窗。板书:38天窗齐读课题。2、出示1—3小节,齐读。 什么是天窗?为什么要开天窗?交流。二、初读课文,了解大意。1、师:天窗只是一块普通的玻璃,人们发明这“天窗”就是用来采光,使屋里亮一些。那么天窗对于孩子们来说又有怎样特殊的感情呢?快速浏览课文4—9小节,找找哪句话概括写出了孩子对天窗的感情。2、交流,出示:这时候,小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。板书:唯一的慰藉理解“慰藉”的意思。进一步理解“安慰”的意思。——安慰的意思是使心情舒畅。言下之意就是原来心情不舒畅,是这小小的天窗使孩子们的心情变得愉快起来。这时候是指什么时候?出示:_______________,小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。交流。板书:夏天阵雨来了时晚上被逼着上床“休息”时三、精读课文1、师:那我们先来看看下阵雨时情景,出示第4小节。自由读第4小节,思考:这时候,孩子的心情舒畅吗?可是整个小节没有一个地方直接写到孩子心情不愉快,你又是如何感受到的呢?再读读这段话,体会体会。理解“顶喜欢”、“偏就不许”“然而”、“地洞似的屋子”带着这样的心情来读读这段话。2、出示第5节。师:这时候,透过那小小的玻璃,看到了什么?交流。板书:看到雨脚闪电随机理解“雨脚”、“一瞥”。(知道拟人手法,理解雨脚,雨脚在那小小玻璃上卜落卜落跳,指导读出一种轻松愉悦的节奏感。“一瞥”是怎样的看?读出快)师:孩子们被眼前这小小天窗中看到的情景迷住了,已经忘记了原先的不愉快。他们又想象到了什么?交流。板书:想象风雨雷电扫荡世界师:假如你就是那被禁锢的孩子,这风、雨、雷、电比你露天真实感受到的要大十倍、百倍,会是怎样的情景呢?请你大胆地想象用一、两句话形容一下。出示填空。  透过那小小玻璃,我看见雨脚在那里卜落卜落跳,我看见带子似的闪电一瞥,我想象到(雨、风、雷、电)______________________,这样猛烈地扫荡着这世界。师评价:你想象到的要比我们在露天真实感到的要大——十倍百倍。你的想象比你所看到的更真切,更广阔。引读:同学们,现在请展开你们的想象,想象风像狮子一样在吼,雨像鞭子一样抽打着大地,雷像锣鼓一样重重敲响着,闪电像利剑一样划破天空。让我们一起走进那个风雨交加的夏天。夏天阵雨来了时,——孩子的心情是多么无奈,多么沮丧啊。这时候,小小的天窗是——。透过那小小玻璃,你会惊喜地看见——,你想象到——,你想象它们的威力——,小小的天窗会使你的想象丰富起来,在想象中你获得了快乐。3、学****6、7小节师:晚上,被逼着上床去休息时,小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。这部分内容和前面4、5小