如何当好班主任.ppt

如何当好班主任提高笑对人生的能力一位班主任积极乐观,笑对人生,容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗、乐观。我曾用开朗、乐观的态度处理过较复杂的问题,结果使复杂的问题简单化,很容易大家相互理解、相互谅解了。我也有过情绪不好的时候,这时,鸡毛蒜皮的小事处理起来,也会变得复杂。小事变大,无限上纲,搞得人人自危,情绪紧张,同学关系很不正常。我便嘱咐自己,要笑对人生,做一名乐观的班主任,是为了学生,也是为了自己。我常想,生活像镜子,你对他笑,他就对你笑;反过来,你板着阶级斗争面孔对待生活,那就天天有值得生气的事情。你若对着镜子笑,它当然也对着你笑。变“?”为“!”我发现有的同学近视,大部分原因是坐的姿势不正确,非但不坐如中,反倒弯着腰,弓着背,眼睛离练****本越来越近,有的甚至于偏着头,躺在桌子上写,还有的眼睛和书本只剩下一个鼻子的距离了。同学们幽默地说:“姿势像问号。”有的说:“现在才是少年就是问号,到了老年,还不变成句号啊!”我便对“?”姿势的同学大声疾呼:“赶快猛醒,将问号拉直,变成感叹号!坐如钟,又正又直多舒服。”我知道,人的****惯不是靠一两次提醒能改变的。一两次提醒可以使人坐直一段时间,有的能坐直两三天,两三天过去又忘了,忘了,我便再提醒。我说:“请刘志军同学负责记录,老师每提醒一次坐如钟,你便记录一次年月日,并写上几次,好吗?看看咱们需要提醒多少次才能养成坐如钟的****惯。”刚开始,提醒的密度较大,每天得有两三次,两周以后就两三天提醒一次了。直到毕业前夕,刘志军向同学们宣布:“坐如钟这个问题,老师一共提醒了116次。”犯错误写说明书刚教书的时候,我曾让学生写过检讨书,我看到的检讨书往往千篇一律:“我犯了一个大错误……,给别人,给集体造成了不好的影响……我大错特错……请老师原谅……,今后一定下决心改正……,决心做到以下几点”云云。我觉得这样写,浮皮潦草,不能触及内心深处,不能找到纠正错误的有效方法,于是提出写心理活动说明书。要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的3张照片,每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片,犯错误前两种思想怎么争论;第二张照片,边犯错误,两种思想边怎样交战;第三张照片,犯错误之后,两种思想作何感想。……——我国著名教育改革家魏书生班主任工作中的几朵浪花运用有关教育理论,分析一下班主任教育工作案例?初二(2)班的班主任将要去参加统考阅卷,临行前向全班同学发表了严正声明:“我要外出参加一星期的评卷,你们别因为老猫不在家,小耗子可以到处爬。谁要敢捣乱,班干部记下名来,等我回来算帐,看谁硬过谁?!”这时班上几名淘气包喜出望外,他们曾用拳头征服过班干部,谁敢记名!班干部暗暗叫苦:这一周日子怎么熬呀!有的甚至向家长提出转学,不当这份受气干部。?一周过去了,这位班主任回到了学校。有的班干部为躲避询问而请了病假。一些同学七嘴八舌向他诉说一周的境遇……于是这位班主任怒气冲冲地到班上向同学们大发雷霆,而今天到校的多是比较老实的同学,能闹的几位早溜之大吉了。批评的结果是大家情绪低落、怨声载道。?请用集体教育的理论,对该班主任的做法给予分析评价。?彼得连柯第二次又迟到了。马卡连柯把分队集中起来,说:“你们分队的彼得连柯第二次迟到了。”并指责了分队,分队保证不再有这样的情形。马卡连柯说:“去吧,以后看。”事后发现全分队的人都来教育彼得连柯,对他说:“你迟到了,就等于我们全分队的都迟到了!”以后,彼得连柯的缺点得到了纠正。?请用个别教育的理论,对马卡连柯的做法给予分析评价。