以信息技术为载体促进幼儿探究式学习的实践研究.doc

以信息技术为载体促进幼儿探究式学****的实践研究 作者:吴海梅以信息技术为载体促进幼儿探究式学****的实践研究摘要:《纲要》指出:“教育必须既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”。在信息技术的时代里,知识与信息更新换代的速度不断加快,个体的发展水平,将越来越取决于个体利用信息自我学****和自我教育的能力,在培养幼儿自主探索式学****的实践中,我们发现信息技术环境中幼儿的活动比以往更加主动、更加自由、更加富有创造性。多媒体网络环境充分的调动了幼儿主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣,使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发,创新精神得到培养,实践能力得到训练。随着以网络为核心的信息技术的发展,幼儿探究式的学****方式将成为一种现实的、必然的选择。关键词:信息技术环境  幼儿 探究随着以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展,教育的信息化已成为不可逆转的趋势。现代信息技术深刻地改变着人们的教育理念、教学模式和学****方式,其快捷性、交互性、共享性及参与性扩大了学****者的认知领域,使学****者具有了更多的自主权和灵活性,因而成为拓展人类能力的创造性工具。建构主义学****理论强调,教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者,而不是学****的“主宰”和知识灌输者。幼儿的有效学****活动不只是单纯地依赖于模仿与机械记忆,相反自主探索、动手实践与合作交流则是幼儿学****的重要方式。信息技术环境能给予幼儿自主探索的空间,引导幼儿用自己学过的知识以主体的身份多维地发展,让幼儿学会自主、探究式的学****从根本上促进幼儿学****方式的改变。我们研究信息技术环境下幼儿自主、探究式学****注重学生积极参与、主动发展;注重利用丰富多样的信息技术和网络资源、激发兴趣;注重创建和合理利用网络资源;注重幼儿之间的互动、合作的学****过程,从而打破传统的幼儿被动学****的模式,让幼儿接触多媒体计算机和网络资源,通过自主发现的方式进行学****在学****过程中主动探索、主动发展。信息技术环境是幼儿探究式学****宽松的心理环境。每个孩子都希望教师或同伴认为自己是个聪明、能干的孩子。信息技术环境恰恰能满足幼儿的这种心理。在信息技术环境下,幼儿可以按照自己的意愿尝试、实践满足幼儿自由发挥的心理需要。计算机也能给他友好的交互。好的软件还能在有错误时用“再试一次”“你一定行”等语音来激发他进一步探究的勇气,而不会出现粗暴地批评。如:游戏《小超市》中,幼儿计算对了要买的商品的数量时,游戏中的小博士会说:“你真棒!”肯定了幼儿,让孩子更欣喜地体验成功的喜悦。答错了也不要紧,电脑不会批评你,小博士会说:“再想想!”这样亲切婉转的话语,幼儿就算是失败了,也能极好的调节他的心态,使其情绪上保持着一种积极的势态。在信息技术环境中,幼儿可以避开***评价的忧虑,在一个没有压力、没有干扰的环境中运用计算机这个听话、耐心的工具交朋友进行探索活动。多媒体计算机和网络资源,激发幼儿的探索学****的兴趣需要和兴趣是幼儿自主探索学****最好的动力。多媒体计算机和网络资源为核心的信息技术为幼儿提供多样化的外部刺激,能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和操作性强等功能。借助声、形、光、色的刺激作用,通过教师为幼儿提供大量感性材料,使幼儿的无意注意逐步转变为有意注意,不仅增强了幼儿从事活动的维持时间,进而激发幼儿的学****兴趣和主动参与意识。例如,在交通工具的主题活动中,教师引导幼儿首