6的乘法口诀教学设计杨松.doc

《6的乘法口诀》教学设计涪陵区白涛街道中心小学校杨松一、教学目标:1、进一步加深对乘法意义的理解,初步掌握6的乘法口诀。2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学********惯。二、教学重点:1、初步掌握6的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。三、教学难点:探究和记忆6的乘法口诀。四、教学准备:课件、口算卡片、例题表格等。五、教学过程:(一)、导入激思,提出目标。1、听算。师随意说几句1——5的乘法算式,生说答案。2、谈话导入。乘法口诀能够帮助我们很快地算出乘法的得数,我们已经学****了1-5的乘法口诀,猜猜今天咱们要学****什么知识?(板书:6的乘法口诀)3、提出学****目标。(1)、完成准备题:第61页的表格。(2)、编写6的乘法口诀,能发现6的乘法口诀的规律。(3)、完成:第61页“做一做”的题目及练****十三的第1至3题。(二)、互动交流,展示成果。1、教师谈话,创设情境。同学们,今天我们要乘数学帆船去数学王国旅行,你们想不想去?但是我们先要进行一次口算比赛,数学帆船才能起航,看谁反应快?2、提出问题,尝试完成。(1)、出示一条小鱼图,提问:摆一条小鱼图要用几个三角形?就是几个几?2条、3条、4条、5条、6条呢?(2)、学生边思考边尝试完成第61页的表格。(3)、学困生可在同桌或学****小组成员的帮助下解决。(4)、指名回答,全班反馈。师:同学们算得真快,老师知道6是1个6。谁告诉我12是几个6相加?30是几个6相加?几个6相加是18?几个6相加是36?24是几个6相加?师:刚才这几位同学回答得真好,我们一起完成了一个学****任务。看,数学帆船又起航了。3、小组讨论,个别展示:编写6的乘法口诀,能发现6的乘法口诀的规律。4、小组代表汇报,全班展示(以小组代表为主)。(1)学****口诀:“一六得六”。小组代表1:摆1条鱼要6个三角形,也就是1个6,可以列一个乘法算式表示:6×1=6或1×6=6,根据这两个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一六得六。教师板书:6×1=6一六得六(2)、学****口诀:“二六十二”。小组代表2:摆2条鱼需要三角形的个数就是2个6,可以用加法算式“6+6=12”表示,也可以用乘法算式表示:6×2=12或2×6=12,根据这两个乘法算式可以编出一句乘法口诀:二六十二。教师板书:6×2=122×6=12二六十二(3)、让中等生或后进生模仿小组代表2编制6的其它口诀。(4)、指名说说相邻的6的两句口诀的规律。师:看一看这六个算式和六句乘法口诀,它们有什么特点?(6的乘法口诀共有6句。每句口诀的前半句都表示几个6,后半句都表示得数;相邻两句口诀的得数都相差6。)(三)、检测成效,拓展延伸。数学王国的智慧仙子来了,智慧仙子说:我们先进行第一次比赛,看哪些同学是聪明的孩子,能够得名次。1、指名口答第61页“做一做”的题目。2、记口诀。数学王国的智慧仙子说:小朋友们真聪明,现在我们要进行第二次比赛,每个小朋友用2分钟时间来记6的乘法口诀,看谁记得最好。比赛开始。独立记——一起背(一遍)——师生对口令(两遍)——指名背(三个)——一起背(一遍)——对口令(一遍)——指名背(两个)——一起背(一遍)。