72整十数加一位数.doc

《两位数加整十数、一位数(不进位)》课时教学计划施教日期年月日教学内容书本第44~45页的例题、想想做做1—3题。(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。,培养初步比较和分析的能力,发展数学思考。,培养对数学学****的兴趣以及自主探究的意识。教学重点难点重点:理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。难点:能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。教学资源学生经验:学生已经有了口算整十数加、减整十数以及整十数加一位数以及相应的减法以及的学****经验。认识了100以内的数以及数的组成。教学准备:计数器、口算卡片、小棒、小黑板。预****设计预****书本第44~45页内容,练****整十数加减法口算题。学情预判后教预设调整与反思一、揭示课题,明确目标(预设3分钟)  。   。小黑板出示题目。(1)3个是十是多少?3个一是多少?(2)3个十和4个一合起来是多少?4个十和3个一合起来是多少?(3)45里面有几个十和几个一?54里面有几个十和几个一?(4)20+40 70-40=你是怎样想的?(5)50+7=  47-40= 36-6= 学生独立思考后指明回答。 ,明确目标。二、自主学****提炼建模(预设25分钟),中客车有30座,小轿车有3座。 ?列式计算 学生提出问题,并口答算式。,思考哪道算式的计算方法已经学过?  【版块一】:我们已经认识了100以内的数,还会口算整十数加减整十数以及整十数加一位数以及相应的减法。这儿有几道题,看谁学得最好。,学生口答 你是怎样想的?教师对复****情况进行小结,以表扬鼓励为主。,这节课我们就应用这些知识来学****两位数加整十数以及两位数加一位数。(出示课题)【版块二】1. 谈话:从图中你获得了哪些信息??怎样列式?:在这几道算式中哪道算式的计算方法已经学过? 指出:45+30是两位数加整十数,45+3是两位数加一位数,这两道算式的口算方法是我们本课研究的重点。+30的计算方法。  学生利用教师准备的学具,独立探究计算方法   独立思考后,小组内交流算法  集体交流算法  根据学生的回答,教师作适当的引导,让学生理解为什么要先算40+30=70,再算70+5=75。 充分理解要把几个十和几个十加在一起。+3的口算方法。+30和45+3的算法,领悟算理  学生观察比较  同桌交流  全班交流总结,领悟算理  相同: