第一组教育人类学2.ppt

第十章人类学对语言的解释作为世界观的语言第一节教育学的结论第二节语言的力量第三节谈话的教育第四节作为世界观的语言语言的重要性——区别人与动物的标志“动物能思维,却不会言谈”语言的功能——语言引导人们进入世界“只有他能叫得出名称的,才是他所理解的”作为世界观的语言——每种语言都包含着一种特殊的“世界观”“他人根据行动从自己出发编造语言,而通过这同一种行动他又作茧自缚与此语言中”语言的力量语言的力量——“只有把它(事物)讲给另外一个人听的后,才是存在的,才是现实的,不可能再被取消”教育的关键——使人走出沉闷不语的状态而开口说话,造就道德造就自我•在教育上的运用犯错对过失做出解释道德责任语言的力量:在公开表中,对其所作所为承担责任引导学生以承认来做明确回答,并遏制任何搪塞支吾的可能许下诺言遵守诺言道德以其言先期进入未来以行加以追补,自愿承担责任帮助学生认识到遵守自己所许诺言的重要性,帮助他们从无约束力的自然存在状态升格为有道德的人。同时教师本人更应严肃对待自己的诺言谈话教育两种说话形式独白对话一人说互相交谈强权思维民主思维教育的伟大职责:教育人类进行对话,培养其对话的兴趣和能力。,要有放弃一切专制的要求而让人对自己产生怀疑的准备。第十一章培养独立判断的教育第一节适应现存社会的教育第二节判断能力第三节判断能力的教育适应现存社会的教育教育的社会作用:通过教育使年轻人有能力接替因某些社会成员年老和死亡而空缺的位置。单纯的适应:通过外部计划的影响而任意造就人的行为乃至人的意识教育的任务:面对所有这些无意中起作用的或是有意识造成的影响,帮助人们保持独立性,发展他们的抵抗能力,以对付企图从外部“操纵”他们的种种影响,并使之有能力独立地并出于自己的责任感而采取某种态度。判断能力的教育独立的判断力:在共同环境中,对现有见解进行分析时产生自己的见解,并作出有根据的判断。发展人的独立的判断能力是教育头等重要的事。教育者怎么做:。。。