面具设计制作.doc

面具设计制作公主岭市范家屯第三中学——靳慧敏一教学背景分析本课是属于“造型、设计”领域的一节美术课。对于造型艺术而言,我们不仅仅要关注它的外表造型语言,更要关注它的文化底蕴,所以,对于这一节课,我们首先要引导学生关注人类社会的进步,随着人类的发展进程,面具也随之出现,并且在不断发展演化过程中,不同的地域文化,不同的时期,不同的国家,由于各自的审美****惯不同,对面具的理解和表现特征就会有很大的区别,所以,我们要了解和认识面具的文化情境,面具是一种文化的产物。二教学设计理念与整体思路面具是做为一种文化出现的面情节、性格、言词、思想、形象及歌曲具,演员用来覆盖其颜面以起装扮作用的一种化妆用具,面具,以彩绘,形象生动、真实这种自远古而来的文明也许注定要消逝在时间的云烟里,但它无数的神奇让人痴迷和向往。面具,象失落的影子,让人不能不去寻找无数失落文明中这个影子的神奇。公元前5世纪,希腊戏剧演出频繁,使用面具很多,但未留下实物。虽然演员的面具各具特点,但悲剧歌队的面具彼此相同。喜剧面具则变化较多。公元前1世纪,面具形状更为放大和夸张,趋向于程式和类型化。公元2世纪罗马学者包鲁克斯在著作中谈到希腊悲剧使用将近30种面具,新喜剧中使用40多种面具。罗马人承袭了希腊的传统,但面具形象更为古怪。中世纪在欧洲流行宗教剧,剧中魔鬼都是依靠面具装扮出的兽头怪物。文艺复兴时期,宫廷中出现了假面舞剧,民间也兴起另一种假面喜剧,它们都以使用面具见称。但假面喜剧中使用面具,只罩没演员的颜面,或罩其一半,或仅罩一双眼睛。造型轻巧、夸张,强调角色的某些特征,目的在于帮助演员塑造定型的角色。3 盛行地位三教学目标1通过对面具的认识,了解不同地域,民族,不同时期的人们对面具的表达情感,培养学生明锐的思维能力和丰富的思想感情。2通过对面具历史的学****使学生认识面具的历史文化内涵,从而了解面具所具有的宗教,人文,社会等一系列的社