面积和面积单位.doc

《面积和面积单位》教学设计(人教版课程标准实验教科书数学三年级上册)哈尔滨市巨源中心小学李明红【教材分析】教材地位及作用本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第六单元中的第一课时。本节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学****长度到学****面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本节课的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学****其他平面图形的面积计算打下基础。2、教学目标(1)使学生理解面积的含义,知道怎样简单地测量面积;认识面积单位并能灵活地选用合适的面积单位。(2)培养学生观察、分析、比较、概括等能力,在实际操作中,增强学生合作交流意识,提高操作技能,发展实践能力。体验数学与生活实际的联系,培养学生热爱生活的情感。3、教学重点、难点教学重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象。教学难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性【学情分析】本节课的学****对于学生而言是操作性极强的,因此,学生在整个学****的过程中,不能依赖于教师讲解获得知识,而要通过自己观察、操作、实践、思考、讨论交流获取新知。如在学****的过程中,通过摸一摸身边熟悉的物体的面,直观体会和发现物体面有大、有小;在获得感性认识的基础上,揭示面积概念;在操作中,如:摆一摆、量一量、数一数的过程中,充分理解测量物体面积要用统一的标准等等,学生的学****充分体现探索性,体会知识的形成过程。【教学策略】这是一堂概念课,必须把枯燥的概念变得直观、生动,易于让学生接受。因此在教学设计中尽量让学生多动手、多动脑、多动口,让学生多感官地感知面积的含义及面积单位产生的意义和如何准确地使用。同时通过合作学****让每个学生都有参与的机会,表现的机会,同时培养合作能力。总之,整堂课的教学始终以学生的发展为本,处处体现学生的主体性。【教学过程】一、创设情境,导入新课1、同学们,老师这里有两张纸,如果我们要在这两张纸的面上进行涂色比赛,看谁先涂完,谁就是冠军,那你想选择哪张纸呢?能说说为什么吗?(学生汇报)2、同学们都认为,这张纸的面大,而这张纸的面小,要想很快涂完,理所当然选择这张小的来涂,是吗?(兴趣是最好的老师,从学生身边的事出发进行教学,既激发了学生学****的兴趣,也有利于学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学****为理解面积概念做好铺垫。)二、感知体验,建立概念1、认识物体表面的大小(1)师:其实,我们身边的每个物体都有自己的面,只是,有的物体的面大一些,有的物体的面小一些。(2)摸一摸师:现在,请你们摸一摸数学书的面在哪里,铅笔盒的面呢?它们的大小有什么不同呢?(3)看一看师:看一看黑板的面,课桌的面,它们的大小有什么不同呢??(4)想一想师:生活中的物体,你还能比一比哪些面的大小?(5)归纳:刚才我们通过摸一摸、看一看知道了物体的表面有大有小,物体表面的大小叫做它们的面积。(板书:物体的表面)我们把书表面的大小叫做书面的面积,把黑板面的大小叫做黑板面的面积。课桌面的大小叫做什么呢?向老师这样你还能说一说吗?2、认识封闭图形的大小。(1)刚才我们知道了物体表面是有大有小的,以前,我们也学过很多图形(出示)像正方形、长方形、三角形、圆形,这些图形的周围都是封闭的,我们叫它封闭图形。(板书:封闭图