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初中英语单元整体教学模式之我见.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约2页 举报非法文档有奖
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初中英语单元整体教学模式之我见(原创)文碧君发表于:2013-12-05浏览(1)评论(0)加入收藏夹   课改实施以来,以往的课堂教学“以教为主,学为教服务”的倾向成功地向新课程“以学论教,教为了促进学”转化。英语教师“教教材”的传统教学理念亦有所改变,“用教材”的教学思想已如雨后春笋般钻了出来。但不容乐观的是英语课堂教学还是出现“穿新鞋,走老路”的现象,尤其是一些农村教师面对“Go for it!”教材教学内容和技能训练多而杂的体系安排,感到前所未有的压力和困惑。更有甚者不能灵活驾驭、处理教材,吧较多的课堂时间放在语言点的传授和语法知识的灌输上,按部就班,枯燥讲解教材内容,而学生学科多,学****任务重,这无疑给学生增加了压力,学生的学****兴趣大大下降。如何更好地把握教材,达到教师教得轻松,学生学得愉快呢?其实,按照新课程的要求,创造性地使用教材,创新设计英语课堂教学,就能使英语课堂教学大放异彩。在此,本文以“Go for it!”八年级上册Unit 8 When is your birthday?为例,谈谈初中英语单元整体教学。一、整体设计单元,灵活编排课时 Goforit!教材每一个单元都是一个相对独立的整体,因此,备课前应先备出本单元的重点、难点,该简则筒,重点突出。切忌把每个课时作为一个单位来备。这样抓不住每单元的重点,讲课容易平均使力,重点内容易被忽视,不仅教学效果差,而且教学任务也完成不了。经过多年的教学实践,笔者觉得在初中英语教学中,单元整体教学法不愧为一种很好的方法。这就要求教师结合新课标的理念,熟悉教材的基本框架、编写体系和教学内容安排,这样才能了解整个单元的教学目标和具体的教学内容,对单元进行整体备课,并结合任教班级学生的英语学****实际水平,设计最佳教案。该单元主要通过“food and drinks”这个话题开展语言交际活动。旨在通过本单元教学使学生学会从种类、大小、价格、数量等方面谈论:ording food、kind、size、price and quantity等问题,,通过模拟真实的生活情境,运用该单元主题句型,开展对话表演、角色扮演等语言交际活动。由于该单元Section A 1a~1c内容涉及的重点新词汇、句型较少,一课时容量不够,而Section A 2a~2c与SectionA  3a~4划分开来,又似乎有些脱节。因此,根据课堂教学实际,笔者对教师惯常的课时安排Period One: Section A 1a~1c; Period Two: Section A 2a~4: Period Three: Section B 1a~2c: Period Four: Section B 3a~4、Self Check做了如下调整:Period One: Section A 1a~1c、Section B 1a~1b; Period Two: Section A 2a~3b:Period Three: Section A 4、Section B 2a~2c; Period Four: Section B 3a~4、SelfCheck 。这样的课时安排能分散难度,在学生熟练掌握新词汇的基础上再展开有效的语言交际活动,最大程度地减轻学生在学****内容多、难度大的语言材料时可能出现的学

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  • 时间2020-02-23