单元教学反思.doc

第一单元大数的认识教学反思成功之处:教学中结合学生的生活实际,借助计数器和算珠进行位值概念教学;联系学生已有的知识(万以内数认识)让学生产生认知冲突,引导学生辨析,构建新的知识体系,学生学****主动性较强,学****效果较好。不足之处:1、学生对位数较多的数读、写错误率还较高,特别是涉及到0,写数往往不是多了就是少了,读数把握不住读零的特殊情况;2、把较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数学生掌握不太好,去掉“万”或“亿”后面的位数取近似值也是易错的;3、对较大数的感悟不够;4、学生对数位和计数单位概念不清,经常把二者搞混淆。不足原因:1、对数级教学不够到位,要求不够,未能坚持读、写较大的数首先要分数级,0在数中读法学生只是死记硬背;未能坚持要求学生读、写数要相互检查,读写要结合;2、对较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数教学速度过快,对整“万”或整“亿”的数的改写和不是整“万”或整“亿”的数的改写区别未能重视,去掉“万”或“亿”后面的数取近似值我认为学生早已知道取近似值,教学中就一笔带过。3、学生对较大的数几乎没有经历过,难以理解一亿等大数究竟有多大。4、数位和计数单位教学不够重视,讲解粗糙。整改措施;1、利用计数器、算盘等对数级进行加强,坚持要求读、写较大的数首先要分数级,多举例子、举一反三练****0在数中的读法,坚持读数、写数相结合。2、结合实例练****对整“万”或整“亿”的数的改写和不是整“万”或整“亿”的数的改写,让学生理解两者联系与区别,结合数级和“四舍五入”练****去掉“万”或“亿”后面的数取近似值。3、举例(如一万人、一亿人手拉手有多长;几亿粒大米要拉多少车等)加强学生对大数的感悟。4、再次利用计数器、算盘等帮助学生理解数位和计数单位的联系与区别。第二单元公顷与平方千米教学反思成功之处:学生对公顷与平方千米换算较为熟练,基本上有一公顷的概念。不足之处:平方千米概念学生没有掌握,对在什么情况下用什么面积单位不能掌握。不足原因 :学生生活经历、经验较少,教师对一平方千米举例不够,导致学生对平方千米没有感悟,对在什么情况下用什么面积单位不能掌握。整改措施:联系学生生活经验、经历,联系一些实例,加强学生对面积单位的感悟。