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《从种瓜得瓜说起》说课稿渝北区汉渝路小学周雪平【说教材】《从种瓜得瓜说起》这一课是湘版教材五年级“遗传和变异”单元的第一课。本课是这一单元的基础课、重点课。教材是按照“初步认识遗传和变异现象”→“寻找动物界中的相关证据(以人为例)”→“寻找植物界中的相关证据”的顺序编排的,让学生了解遗传和变异是生物的特征之一。教师应该深入领会活动与活动之间的意图,在教学中体现“从生活中来又回生活中去,逐步提升学生的认知水平”的教学思想。【说学情】五年级学生经过两年的科学学****对科学有了浓厚的探究兴趣,掌握了一定的搜集信息、整理信息的能力,但是他们还不能将“种瓜得瓜、种豆得豆”“龙生龙、凤生凤,老鼠的儿子会打洞”这些现象,跟遗传与变异联系在一起,这就要求教师在教学时,要从学生的生活环境、生活事件入手,引导学生更好地认识遗传与变异是生物的基本特征。【说教学目标】:(1)寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异,能从中归纳出什么是遗传和变异现象,并对此有初步的认识。(2)知道什么是遗传和变异现象,知道生物的很多特性是遗传的,了解遗传和变异也是生物的特征之一。(1)观察身边植物的遗传和变异现象,切身感知遗传和变异。(2)设计调查表并实施研究,对搜集的数据进行整理、分析,得出结论。(1)感受到探究生命奥秘的乐趣。(2)乐于和他人分享、交流自己的研究方法和研究结果。【说教学重、难点】重点:初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。难点:动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。【说教法学法】。根据教学重点和学情,这课是以观察为主,从植物、动物、到人类,学生经历一个比较、观察的过程,寻找事物之间的异同点。在这个过程中学生会发现亲代与后代,后代与后代之间有很多相同点,又有许多不同,。设计一个调查表,调查家族中哪些特征遗传下来,哪些特征发生了变异。要考虑学生的家庭背景,因人而异,调查三代人,自行设计,课后完成。。把全班学生分成10个小组,每个小组的成员既分工又合作,有观察发言的,有负责记录的,也有组织、指导、提出异议的。学生先在小组内合作探讨,再进行全班交流。【说教学准备】:(1)同一品种的果实(玉米、黄豆、大米等);(2)宠物一家的照片及音像资料;(3)遗传特征调查表、植物遗传和变异观察记录表。:自己一家人的照片(尺寸较大的全家福,每人一张)【说教学过程程】,巧妙引入(1)提问:俗话说“种瓜得瓜,种豆得豆”,“龙生龙、凤生凤,老鼠的儿子会打洞”,知道是什么意思吗?(学生根据自己的生活经验回答)自1987年以来,我国利用返回式卫星和神舟系列飞船,先后将1000多个植物品种的种子送上了太空。这些种子返回地球后,我们培育出了太空番茄、太空辣椒、太空西瓜等食物,它们的种子与地球上的种子又是什么关系呢?(2)揭题:刚才我们讨论的现象似乎是理所当然的事了,其实这些现象中蕴藏着神奇的秘密。我们这节课就来研究这个问题。巧妙导课——《从种瓜得瓜说起》(1)植物:同学们把自己准备的玉米、黄豆、大米等实物拿出来,小组内认真观察,填写《遗传和变异观察记录表》的植物部分。重点观察是什么果实,它们有哪些相似和差异的地方(学生小组讨论,之选取代表汇