三年级数《什么是周长》同课异构评课稿.doc

1北师大版小学数学三年级数学(上)《什么是周长》评课稿各位领导、老师大家下午好,我和大家一起探讨怎样上好《什么是周长》这节课,《什么是周长》是北师大版小学数学三年级(上)第五单元中周长的第一节课。根据《新课程标准》及学生生活实际,本节课的教学目标确定为:1、结合具体图形,通过观察、操作等活动,认识并能指出具体图形的周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。这几位老师都能从学生已有的生活经验出发,联系实际,通过观察和实践帮助学生获得感性认识。并根据学生实际和教材内容,采用了以直观演示为主的主要教学方式方法,引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用,较好地完成了本堂课的教学目标。具体的说来,有以下几方面的特点:1、创设有意义的学****情境,让学生在丰富的操作活动中学****数学,建立表象,理解概念。重视创设情景。数学知识的学****有时是枯燥的,特别对低年级的学生来说,课的开始就吸引每一位学生的眼球,抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。这三位老师都是创设了几个情境抓住学生的。第一节课杨老师首先创设了一个问题情境,由秋天的落叶引起话题:小蚂蚁沿着树叶的边缘爬行,一个爬一圈,一个一圈没有爬完,让学生说说他们爬行的轨迹,接着描树叶的轮廓,在学生描一描,说一说活动中,让学生初步感知理解树叶的周长,引出树叶表面一周的长度就是树叶的周长,由没有爬完一圈的,引出2只有封闭图形才能有周长,这样的引入,为学生学****周长提供了一个生动活泼的环境,激活了学生的学****热情,学生也对周长这个概念就有了深刻的认识。张老师是由胜利小学的升旗仪式的画面引出,到黄黄、花花、强强沿树叶的边线爬行说明树叶的周长,抓住关键词:起点、沿着边,让学生理解图形的周长,特别是让学生用手指感受蚂蚁爬行的一周,描一描树叶的一周,真正体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。理解了封闭图形一周的长度就是图形的周长。为了把物体表面的周长转化成图形的周长,紧接着这三位老师创设了都创设了第二个活动情境,指一指,说一说教室的物体的面的周长,身边的物体的表面都有周长,学生找的数学书、文具盒、米尺、课桌面等物体表面一周的长度就是他们的周长,让学生在活动中感知理解每个物体的面的周长。接着教师又创设了第三个情境:指一指、说一说平面图形的周长,让学生认识理解平面图形的周长,测量并计算平面图形的周长,活动有明确的目的,同时给学生提供了充足的时间和空间,让学生动手实践、自主探究。在充分的体验中,拓宽学生对周长的感性认识,感悟周长的实际含义,建立丰富的表象,从而达到理解周长的意义。如杨老师让学生测量三角形、长方形、梯形各边的长度计算图形的周长,然后每组回报测量的结果和计算的周长的结果。如张老师三角形、四边形、五边形、六边形,多边形等,很自然地就知道了多边形就是各边长度的总和就是多边形的周长。先是指导学生进行测量,接着出示一个三角形的各边是3cm,4cm,,4cm,2cm,4cm,的两个图形说明图形不一样,周长可能一样长,特别是五角星的图形既体现了图形周长的计算,又激起了学生的学****8*10=80cm,学生的回答多好。刘老师的把角3添上一笔画成使他有周长,更体现了学生对封闭图形的理解。就是由于学生