zhchshr的教学设计.doc

zhchshr的教学设计郑村中心学校张连霞教学目标: 1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhichishiri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字 6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书教学重点:使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。课前准备:拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。教学时间:2课时第一课时课时目标: 1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。教学过程: (一)游戏引入。 1、拼音卡片分发、认读 2、给拼音找到自己的家。(二)明确教学目标。今天继续学****四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。) (三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。) (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 2、学****声母chsh和整体认读音节chishi。(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。) (2)通过刚才的学****我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。) (3)怎么记住ch的