《铝的氧化物和氢氧化物》教学设计文档.doc

《铝的氧化物和氢氧化物》教学设计人教版《化学1》第57至59页江苏省南通中学陈风雷一、课程标准、,《课程标准》要求根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解铝的重要化合物的主要性质。《课程标准教学要求》(江苏)将其进行了细化,要求关注氧化铝和氢氧化铝在生产、生活中的应用实例,通过对铝的重要化合物性质的实验探究,增强学生学****化学的兴趣,发展学生的科学探究能力;了解铝的重要化合物的主要物理性质;了解氧化铝与酸、碱等物质反应的情况;了解氢氧化铝的制备方法,了解氢氧化铝的***,了解氢氧化铝的受热分解;通过对铝的重要化合物之间的转化关系的归纳,体会学****元素化合物知识的有关方法。铝的氧化物和氢氧化物属于元素化合物知识的范畴。关于元素化合物知识,人教版《化学1》编排了金属及其化合物和非金属及其化合物两章,其中金属及其化合物又包括金属的化学性质、几种重要的金属化合物和用途广泛的金属材料等三节。在几种重要的金属化合物一节,教材按钠、铝、铁、铜(资料卡片中)的顺序介绍了有关金属的重要化合物,具体包括氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠、氧化铝、氢氧化铝、铁的氧化物、铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐等。由于铝的氧化物和氢氧化物的***,它们有着与其他金属的氧化物和氢氧化物所不同的性质,所以对于铝的氧化物和氢氧化物的学****不仅能够帮助学生了解它们的性质、制备和用途,而且能在原有的学科观念(主要包括元素观、转化观、分类观、实验观和化学价值观)的基础上,对物质的转化观、分类观等形成辩证的认识。另外,教材将元素化合物的知识安排在离子反应等简单反应原理的知识之后,在铝的氧化物和氢氧化物的学****过程中,通过有关离子方程式的书写还能巩固学生离子方程式的书写技能。,零散地学****了一些金属及其化合物的性质,在这一节学****铝的重要化合物之前,又较系统地学****了金属的化学性质以及钠的重要化合物,初步了解了学****元素化合物的一般方法,为学****铝的氧化物和氢氧化物奠定了基础;学生在初中已经学****了金属活动性顺序,结合之前钠的性质的学****能预测氧化铝和氢氧化铝作为较活泼金属的氧化物和氢氧化物可以与酸发生反应的性质,为***氧化物和***氢氧化物的学****从一个侧面提供了铺垫;学生通过前面实验的探究学****并结合九年级化学中所了解的“碱与盐反应生成新的碱和新的盐”、“酸与盐反应生成新的酸和新的盐”等化学反应规律,应该能够提出制备氢氧化铝的一般方案,有能力对产生不同现象的原因进行初步分析;在过去有关元素化合物知识的学****过程中,学生已经初步建立起了包括元素观、转化观、分类观、实验观和化学价值观等在内的学科观念,通过对氧化铝和氢氧化铝的性质、制备和用途的学****特别是对它们***的认识,能够在巩固学生原有学科观念的同时,使他们对物质的转化观、分类观等形成辩证的认识。值得注意的是,对于氧化铝和氢氧化铝分别与氢氧化钠溶液反应的认识以及反应方程式的书写,应该是本节课教学的难点。根据建构主义的教学理念,教师作为学生学****的帮助者、促进者,要为学生设计好学****新知识的阶梯,帮助他们顺利地解决可能遇到的困难和问题,保护他们学****化学的兴趣和热情。二、教学目标通过与日常生活和生产的联系,激发学生的学****兴趣,提升学生的化学价值观。通过实验探究等活动,使学生了解铝