思辨，在生活中实践道德与法治——《买卖中的道德》教学片段及思考.doc

思辨,在生活中实践道德与法治——《买卖中的道德》教学片段及思考教学片段一:调动原有认知,在生活中体验“道德”1、引发话题师:同学们,这是大家非常熟悉的一则电视广告,你知道商家为什么花这么多钱做广告吗?(大部分学生能认识到做广告就是为了更好地向人们推销产品,少数学生谈到广告也给我们的生活提供了方便)2、情景选择师:你或家人有没有因为看了某个广告而选择购买该物品呢?(学生根据生活经验做出有或没有的判断)师:①为什么没有?你或家人是怎样想的?②有,你们对这种购物方式满意吗?(学生根据生活经验交流)师:无论选择哪种方式都是生活经验给你们的启示。现在,你们面前都放着“相信”和“不相信”两个选择牌,请根据你的生活经验做出选择。(学生举牌选择,教师随机统计两种选择的学生人数)选择完全相信或不相信,究竟能不能帮助我们解决生活中遇到的各种广告问题呢?让我们一起走进今日课堂探个究竟!【思考】从学生熟悉的生活“广告”开始,调动学生的原有认知经验,了解商家做广告的目的。不同的生活经历,会给学生不同的、但最直接的生活判断,所以学生在情景选择时也仅仅是依赖生活经验做出是与非的判断。这一判断对三年级学生而言,是对广告认知的起点,也是对广告认识的最真实反应,但这种判断既缺乏不同角度的换位思考,也无法让学生真正适应现代社会发展的需求。如何在学生原有生活经验的基础上,引导学生用思辨的眼光看问题,以改善学生的生活及生活方式,促使学生学会过一种有道德的生活就成为本节课教学思考的关键点。教学片段二:思辨典型事例,在探究中体验“道德”(一)探究商家在经营中应遵守的道德1、师出示(多媒体呈现)典型事例视频、文字资料:A:(正面事例)“油条哥”和“马虎”的诚信事件B:(负面事例)上海同方友友电视购物和南京冠生园事件2、请根据资料提示,小组合作将以上四个事件分别摆放在方框内合适的位置,并说明理由。(学生根据资料提示思考、辨析形成个人认识,小组交流达成共识)全班汇报交流,明白:诚信经营就是最好的广告,不讲诚信再好的广告也没有用。(二)思辨“生活中的广告”师:经营中商家必须讲诚信,可生活中我们能正确判断商家的行为吗?任务:判断商家的行为是否遵守诚信经营的道德规范生活场景一:乐乐的奇怪发现——请看课本82页乐乐买衣服的故事。(商家随意调整衣服的价格,就是不诚信)生活场景二:六一儿童节前夕,“娃哈哈”童装专卖店推出新活动——“六一”儿童节当天购物一律9折并赠送精美礼物一件(确保商品质量不变)。(在原有商品价格基础上进行打折,是众多商家营销的一种策略,只要确保质量不变,价格比以前便宜,这种广告还是可信的)生活场景三:这样的广告可信吗?为什么?(视频资料:《乐乐和文文的烦恼——补脑灵该不该买》)(学生意见再次出现分歧:①有人信②有人不信③有的同学认为要根据产品质量、效果和价格具体判断,既不能随便相信,也不能完全不信)师:看来对待广告不能只看宣传,还要看产品的质量和效果。大家这样不盲目相信广告,而是依据广告中商品的质量、价格等因素具体判断是否可信,这就是“选择性相信”。孩子们,生活中的广告无处不在,以后我们还将面对形形色色的广告,你会怎样选择?仍坚持刚才的选择,还是有了新的改变,请再次举牌做出选择。(此时98%学生的认知已得到提升,也学会了用思辨的眼光对待生活中的广告。)【思考】道德的学****就应是生活的、实践的学****