刍议教书与育人.pdf.pdf

德育研究色议教书与育人宋芙晖(河南工业大学,河南郑州450001)摘要:教书育人是教师的天职,但在实戏中却常常存在把二者割裂开来的现象。教书就是把自己的知识、学问传授给学生,而育人则是培养学生具有社会主义的道德观、人生观、世界观,使学生成为正直、善良、有益于社会的人。因此,育人是教师职业的本质,是教师职业的最高追求。关键词:教师;教书;育人教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师神圣的使的道德观、人生观、世界观,使学生成为正直、善良、有益于命和职责。胡***总书记在评价孟二冬教授对党的教育事社会的人。因此,育人是教师职业的本质,是教师职业的最业所作的重要贡献时,赞扬他是“教书育人的杰出楷模,0“教书育人的杰出楷模”既是胡***总书记对孟二冬教授在教书育人方面的高度评价,更是对广大教师提出的殷切期望。唐代文学家韩愈对教师的职责做过精辟的概括:“师者,所以传道受业解惑也。”从大的方面讲,传道授业解惑都是教育人,都很重要,但传道为先。传道,就是要引领学生担负天下责任,传承高尚品德;授业,就是传授知识,研修学业;解惑,既解传道之惑,也解授业之惑。教书就是把自己的知识、学问传授给学生,而育人则是培养学生具有社会主义收稿日期:2007-06-27作者简介:宋芙晖(1967-),女,河南工业大学教师文学硕士,研究方向为大学生素质教育。高追求。教师就是要通过育人来创造自身成就,实现人生价值,担负起人民教师的光荣职责。一、需要克服的几个错误观点“教书”与“育人”是教师的责任和义务,这个道理说起来都懂,但在实践中,二者脱节的现象屡见不鲜。一日:“分家论。”就是把教书和育人截然分开、对立起来,认为自己的任务只是传授知识,至于育人那是学校领导的事、政治课教师的事、辅导员和班主任的事。诚然,专职学生工作队伍肩负着育人的重要职责,但并不排斥教师的育人作用。因为任何一个教师无论教何种课程,它的授课内容本身就包括有知识内涵和育人内涵,不仅要求学生掌握知识本身,还要告诉学生学了它用来干什么。另外,教师在讲授知识的同时,总是以一定的立场、观点、感性和气质影响转变,就必须在科学发展观的指导下,把社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展,落实和体现到构建社会主义和谐社会上来。,为构建社会主义和谐社会提供物质基础发展是执政兴国的第一要务,也是构建社会主义和谐社会的前提条件。在快速发展的基础上,处理好速度、质量、效益三者的关系,将科学发展观贯穿于发展的整个过程和各个方面,将着力点放在调整经济结构、转变增长方式上,深化改革,完善机制,建立起促进经济持续、快速、协调、健康发展的运行机制。么以科学发展观促进政治文明建设,为构建社会主义和谐社会提供体制保障社会主义政治文明建设是社会主义政治制度的自我完善和发展。和谐社会的构建需要有良好的政治氛围、健全的民主制度、完善的法制体系为保障。科学发展观是我们建设高度的政治文明的正确指导,在整个建设过程中,要不断提高党的执政能力,充分发挥政府的主导作用,深化政治体制改革,坚持和完善我国人民代表大会制度和政治协商制度,实现社会主义民主政治的制度化和规范化。,为构建社会主义和谐社会提供精神支撑要弘扬和培育民族精神,加强思想道德建设,增强民族凝聚力。从基层做起,大力发展教育和科学文化事业,不断提升全社会和