我的伯父鲁迅先生案例.doc

《我的伯父鲁迅先生》教学案例【问题的提出】《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“学生是学****的主人。语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学****方式。”那么,怎样实现学生学****的自主,让他们积极参与并获得真切的体验呢?我在《我的伯父鲁迅先生》一文的公开教学中做了些有益的尝试,现撷取其中“谈《水浒传》”教学片断,从中加以分析。【案例】师:现在我们一起来学****作者周晔回忆的第一件往事。请一个同学上讲台扮演周晔和老师分角色读这件事?(一位女生上台)师:周晔,读书可要用心去读,要读出自己对课文的理解,还要运用情感啊!同学们注意思考:这几段话写的是什么事?可以取个什么小题目?周晔(读):“这一天在晚餐桌上……乱说一气。”师(摸着胡子,笑了笑):“哈哈!还是我的记性好。”周晔:“听了伯父这句话……马马虎虎了。”师:我侄女真的用了“心”去读,读得多好啊!读出了周晔的心理。谁来说说这段话写的是什么事?可以取个什么题目?生1:写的是伯父和我谈论《水浒传》,并送我两本书的事儿。生2:小题目可取为“谈论《水浒传》”或“谈”《水浒传》。师:四个字的更简洁。好,请同学们提起手对着黑板书空,和老师一起来用这几个字练练书法。注意书空也要把字写得工整美观、遒劲有力!师生共同板书:谈水许传生:老师,您的第三个字写错了,应该是三点水的水浒的“浒”,不是许多的“许”。师:哦,我刚刚听一个同学说是“谈水许(xǔ)传(chuán)”,于是我就写下来了,难道不对吗?生1:不对,要加上三点水,读hǔ,不读xǔ。生2:第三个字“传”是读“zhuàn”,《水浒传》是我国古典四大名著之一,是一个传记,“chuán”是传说、传言的意思。师(红笔在“许”字前补上三点水):噢……真好!你不仅告诉了大家“传”是个多音字,