秦兵马俑教学设计 (2).doc

14、《秦兵马俑》(第二课时)教学设计明光市古沛中心小学曹康乐教材简析:苏教版小学语文第十册《秦兵马俑》是一篇文质兼美状物类的散文,课文生动地描绘了规模宏大,类型众多,形象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。学****本课要让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的世界遗产的兴趣。设计理念:指导学生书本学****与多媒体、网络学****相结合。引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神,在语言文字的理解中感受兵马俑的特点,在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。教学目标1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。   2、过程与方法:运用网络技术,让学生组成若干学****小组,进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。   3、情感态度与价值观:凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。教学重难点:1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。2、认真朗读文本,细细品味,感受文章条理清楚,语言生动,描写细致。教法与学法 : 教学时,选择了以默读为主,同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上,给学生大量的时间去想象、感悟、交流。教学准备:教师:班班通,多媒体课件;学生:课外收集秦兵马俑资料。教学过程复****课件出示:折服鸟瞰匀称严峻精美端详干练气概举世无双南征北战所向披靡身材魁梧昂首挺胸神态自若久经沙场目光炯炯跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有指名读,齐读过渡:法国前总理希拉克在参观秦俑博物馆曾这样说“世界上有七大奇迹,秦兵马俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。”今天我们就到秦兵马俑博物馆去参观世界“第八大奇迹”。二、精读课文。(一)、1、自由朗读课文第二自然段思考:课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?读了这些句子你有什么感受,联想到了什么?可随手写下来。学生读后交流。“秦兵马俑规模宏大”,欣赏三维实景图,说说自己的感受。,体会秦兵马俑的规模宏大。(二)学****第4—9自然段师:是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大,是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?(预设1生答:不是的。秦兵马俑除了规模宏大,它的类型众多,个性鲜明),而且类型众多,个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段,说说文中列举了哪些兵马俑类型?学生自由读4——9自然段,交流文中列举的兵马俑类型。(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、***手、马俑、):这么多的兵马俑近8000个啊!竟找不到两个相同的,真是太奇妙了!我们一起走近兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。老师把课文内容存在了电脑的数字化平台里,并且打上了图片,在图片下面还有兵马俑的说明。老师要求大家认真阅读,仔细观察图片,然后找出自己感兴趣的多读一读,最后在全班交流。(1)学生在平台上看图文。(2)学生交流自己看到的兵马俑资料。预设2:例:生:我要说的是将军俑,该生把第四节读了一遍。生:我通过看图文资料知道了将军俑是威风凛凛,沉着镇定。师