《郑和远航》教学设计.doc

《郑和远航》教学设计2(第二课时)一、 教材简介:课文主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。二、 目标预设:1、初步懂得详写与略写的作用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述郑和第一次远航的经过。3、凭借课文语言材料,感受郑和为促进与亚洲各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。三、重点、难点:1、读懂郑和第一次远航的内容,进一步感受郑和远航的艰难和重大意义。2、通过学****课文,激发学生振兴中华的情怀。2、四、设计理念:新课程理念下的语文课堂是学生主体地位彰显的课堂,学生要“具有独立阅读的能力”,要学会自主探究。本教学根据课文的特点,采用录象等多种教学手段,让学生进入文本,在融情探究中与文本进行心灵对话,充分领略我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术,帮助学生树立正确的价值观、人生观。五、设计思路:教师(主导)学生(主体)创设情境→提出问题↓↓点拨指导→自主探究↓↓点评疏理→交流汇报↓↓设计应用→训练实践六、教学过程:第二课时(一)复****导入、启发质疑1、读新词:派遣身材魁梧健步抱拳浩浩荡荡赠送扶老携幼瓷器珊瑚惊叹不已呼啸奔腾咆哮撕咧镇定自若化险为夷2、这些新词每组都描绘了郑和第一次远航中的一个场景,谁能用小标题来概括一下?(扬帆启航、友好交往、战胜凶险)3、大家想不想亲眼见识一下郑和第一次远航的情景呢?(播放郑和远航的录象片段)4、引导质疑:这节课,你最想知道有关郑和第一次远航的什么问题?(学生自由质疑)【设计意图:新《课标》指出:“语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境。”这一教学环节采取复****导入,激发质疑,整理归纳出有代表性的问题,化“编者的思路”为“学生的思路”,为学生自主探究学****创设了良好的学****情境。】(二)自主选择、认真研读1、默读课文:默读课文第一段,然后选择自己感受最深的一部分认真研读,并写出自己的体会。2、集体交流:A“扬帆启航”(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?整个场面给你留下了怎样的印象?(雄伟壮观)(2)你从文中哪些语句感受到了扬帆启航时的壮观场面?a苏州府刘家河码头人山人海,无数面彩旗迎风招展。(抓住“人山人海”“无数”体会场面的壮观,并随时指导朗读。)b每艘宝船长148米,宽60米,有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。(抓住具体的数字体会大船的雄伟壮观,并联系上下文帮助学生理解“宝船”,同时指导学生有感情地朗读。)C在人们的欢呼声和祝福声中,船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。(“浩浩荡荡”是什么意思?在这里说明了什么?)(3)在这部分中,郑和又给你留下了怎样的印象?出示:将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举起令旗,大声喊道:“起航!”齐读,抓住关键词体会交流(威武雄健)启发想象,指导朗读:大家想想,郑和健步走上指挥船,首先映入他眼帘的是什么?(船队)这是一支怎么样的船队?带领这样一只船队远航,郑和内心会怎么想呢?再读,读出郑和的威武雄健。映入眼帘的还有什么?(送行的群众,宏大的场面)这么宏大的场面,这么多的送行人,让郑和