小学三年级英语家庭作业设计(1).doc

小学三年级英语家庭作业设计教学中尝试采用了以下几点作业布置方法:(一)分层布置作业分层布置作业承认个体差异,因材施教,“让每个人的个性得到自由地发展”(马克思)。作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分,在内容上安排较合理的梯度,让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所,而且不断提高其层次,既调动了学生的积极性,又能激励学生的竞争意识,关注了每位学生的成长和进步。(二)动手制作,激发兴趣结合每次的教学内容,学生学****程度,布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写,读读背背。小学生从三年级开始学****英语,教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学****任务。在教授英语二十六个字母后,利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练****熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分,课堂中进行面批,发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业,不是简单的抄写字母,背字母。书面作业:笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例,请学生参照老师制作的卡片,在家制作字母卡。(三)绘画形象记忆笔者在平时的教学中只是简单的布置,抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时,发现,单词的字母拼写出错较多,读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况,笔者将书面作业布置改为抄写单词,讲英语作业本,折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母,第二行抄写单词大写字母,学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复****了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写,而且书写的作业很少学生认为对他们简单,就会认真对待。在单词书写作业布置过程中,我发现有学生单词抄写的准确率逐步提高,记忆单词有所进步,但不能准确说出中文意思。即:读单词、知道如何拼写,不知道中文意思。根据此现象,在作业布置时,单词抄四遍,在第一个单词下面汉意写一遍、第二个到第四个单词之间,用图形表示抄写