学情分析 (2).doc

★学情分析:,因此学生应该是具备了学****本单元的认知能力。在本单元的操练中,重点难点在于如何描述制作饮食的过程。因此教学可以鼓励学生先描述自己比较熟悉的饮料开始,比如:奶茶,沙拉等,学生也可上网查阅某一道菜肴的制作方法并亲自在家尝试,,以培养学生动手做的能力。设计思路:以学生为主体,让学生在完成各项任务的过程中自主学****语言。本节课热身部分先是让一个学生描述火腿三明治的制作过程,另一个学生听从指令演示给全班同学看,复****上节课听力部分的内容并引出新课,然后让学生看一段制作三明治的视频并特别注意制作原料并完成表格,阅读3a的短文“ARecipeforSuperChichenSandwich”,特别注意句型“First﹍,Then﹍,Next﹍,Finally﹍,“ARecipeforagreatturkeysandwich”,最后让学生自己写一篇短文,描述自己最喜欢的三明治的制作过程并读给自己搭档听,即由阅读范文到模仿写作再到独立创作并朗读给自己的搭档听,突出了学生的主体作用,让学生在实际的操练过程中学****语言,让师生的双边活动和学生的实践活动贯穿整个教学过程,同时也体现了语言教学的“先输入后输出”的教学方法。教学过程设计:TeachingAimsandDemands:★Knowledgegoals:1Keyvocabulary2Usethetargetlanguage3Writingpractice.★Abilitygoals:1Readingskill2Writingskill.★Moralgoal:Developstudents':Improvestudents'::1Describingmethod2Readingandwritingmethods3PairworkTeachingAims:1Realobjects(turkeybreadbuttertomatoonionlettucerelishteaspoonandknife)puterTeachingProcedures:.(Ifeitherofthemcan'tdo,otherscanhelphim/hertofinish)Thenaskanotherpair.​设计意图:复****昨天听力材料中火腿三明治的制作过程,同时导出今天的