燕子教案.doc

《燕子》教学设计教学目标:1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2、学****按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。3、指导学生有感情朗读课文,背诵课文。4、通过教学让学生感受到燕子的活泼可爱,激发学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。教学重、难点:1、重点(1)、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。(2)、学会按顺序、抓特点的观察方法。2、难点理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”课时安排:两课时教学设计:第一课时-、导人新课组织学生听歌曲《小燕子》。谈话引入:同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学****一篇描写燕子的文章。(板书课题:3、燕子)二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。 3、汇报交流自读情况。(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。(2)说说每个自然段主要讲了什么? (3)读自己喜欢的段落。三、深入探究,质疑解疑 1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点? 2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。 3、全班交流,合作解疑。(1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的? (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。) (2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。 4、汇报交流对第1自然段的理解(1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身俊俏轻快乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。(2)教师根据学生回答板书:羽毛——乌黑光亮、翅膀——俊俏轻快、尾巴——剪刀似的(3)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)(4)教师简笔画演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思:(边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”,(画出燕子头和身体。)“一对俊俏轻快的翅膀”,(加上翅膀。)“加上剪刀似的尾巴”,(添上尾巴。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。(5)根据课文介绍,画出可爱的燕子。教师巡视辅导并组织学生评价。(6)问:难道燕子只有头、翅膀、尾巴吗?为什么没介绍其它部位?引出“抓住事物主要特点描写事物”的写作方法。(7)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?(8)背诵第1自然段。。第二课时-、复****引入指读第1自然段,思考:这个自然段主要了燕子外形有什么特点?二、探究第2自然段导入:活泼机灵的小燕子是什么时候从南方飞回来的?请大家读读第二自然段。 1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关