拿来主义教案3课时.doc

《拿来主义》教案一、,正确理解本文的主旨,准确把握本文的中心论点。,品味本文幽默犀利的语言风格,正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。、讨论,正确理解文章中各个比喻的含义。学****本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法,、中国传统文化的态度,掌握正确对待外国文化的方法。二、,正确理解本文的主旨,准确把握本文的中心论点。,品味本文幽默犀利的语言风格。三、教学难点正确理解文章中各个比喻的含义。四、教学方法:教师点拨法、讨论法五、教学课时三课时六教学过程第一课时一、导入考考你:教师描述节日的来历或节日的****俗,学生说出节日的名称。有人记得圣诞节、万圣节、情人节,却记不清楚端午节、重阳节;有人喜欢坐在肯德基、麦当劳里享受美国快餐,却很少去品味粽子、元宵的味道;有人喜欢看韩剧,成为哈韩一族,却难得去看看京剧,欣赏一下唐装。面对众多的外来文化,我们应该怎样做?早在70多年前,就有这样一位思想的伟人为我们解出了答案。今天,就让我们就一起来拜读一下鲁迅先生所作的《拿来主义》,想一想我们应该如何对待传统文化、如何保护好传统文化。二、字词预****检查礼尚往来自诩(xǔ)残羹冷炙(zhì)冠冕(miǎn)孱(càn)头玄虚国粹三、作者简介鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作,对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;以及大量的杂文集,如:《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。四、写作背景《拿来主义》最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊《动向》,署名霍冲,后由作者编入《且介亭杂文》。当时,国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策,对内采取高压政策,进行***的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界反动文人的复古主义逆流,资产阶级买办文人的“全盘西化”思想甚嚣尘上。为了促进革命文化的健康发展,1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待外国文化的问题上,存在着错误认识和糊涂观念。为了揭露和打击敌人,澄清错误认识,鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张。“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词,它反映了鲁迅先生对待外国文化的基本观点和科学态度。五、整体感知课文(快速朗读课文):“拿来”的观点是在哪一个自然段提出来的,是从哪一个自然段开始阐述的?(听完录音后回答)明确:第2自然段点到“拿来”后,第5、6自然段再次点到,直到第7自然段,才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。:课文前半部分主要论述什么?和“拿来主义”有什么关系?明确:课文前半部分主要批判“送去主义”,为正面提出“拿来主义”作铺垫。六、?提示:这实际上涉及文章中“大宅子”的比喻内涵。明确:笼统地说,本文谈的是如何对待文化遗产的问题。“送去主义”,为什么要从“闭关主义”谈起?提示:我们不妨先看清王朝的“闭关主义”。当时清政府以“国情特别”等为借口,盲目排外,与世隔绝,“自己不去,别人也不许来”。结果使古老的中国