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燃烧与灭火教学案例.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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<<燃烧与灭火>>教学案例燕矶中学:李杰电话:**********邮箱:514558218@设计理念1、创设情境以实验为基础,以多媒体为辅助手段,给学生以直观感受。2、突出体验以学生为课堂学****的主体,以活动为实现方式,让学生始终参与课堂。3、注重创新以新课标为指导,以提高素质为最终目标,引导学生探究。教育教学目标(一)知识与技能:1、认识燃烧的条件和灭火的方法:2、运用知识解决日常生活中的相关问题。(二)过程与方法:通过对燃烧现象的探究,体验科学探究的过程,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生创新精神和实践能力。(三)情感态度与价值观:学生在体验科学探究的过程中养成科学素养。激发学生自主学****相互交流,彼此合作的意识。教学重点:使学生通过科学探究和亲身体验,掌握燃烧的条件和灭火的原理,并学会如何在火灾中自救。教学难点:燃烧条件的探究及应用。教材处理:在书本演示实验的基础上,补充了学生分组探究实验。考虑到空气污染,将书本上红磷白磷燃烧的演示实验加以改进。教学方法分析问题探究教学法:考虑到学生对本节内容的熟悉感知程度,在解决燃烧的条件和灭火的原理两个重点问题上,主要采用启发实验探究的教学策略,通过设计问题任务,创设情境,鼓励学生积极动脑、动手参与合作,力求让学生在和谐愉快的氛围中进行研究学****多媒体辅助教学法:利用多媒体技术,营造良好的课堂氛围,开阔学生视野。学法指导:本节课主要采用“探究学****和“合作学****探究学****利用实验探究,得出燃烧的条件和灭火的原理,从探究中发现问题,分析问题,从而提高解决问题的能力。合作学****利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,在合作中获得新知。教学过程:(一)、创设情境,导入新课从赞美火引入。燃烧产生了火,火是光明的使者,火是热量的源泉,火花是跳动的美,火星是流动的美,并请学生观看一段有关火的视频。以激发他们的好奇心,生活中处处离不开燃烧,你知道我们周围哪些物质可以燃烧呢?学生很容易答出:窗帘、课桌,书本,先以简单问题调动他们的积极性。那它们现在为什么没有燃烧呢?引发学生的思考,看来燃烧不是随随便便就能发生的,它需要一定的条件的。你能说说燃烧到底需要什么条件呢?(二)、提出猜想,设计方案学生根据已有经验和前面所学****的内容,不难提出猜想:一是需要可燃物,二是需要氧气,对于条件三,学生认为是需要点燃,而不是温度,在这里会我进行引导,让学生明确是需要一定的温度。针对这三个条件,我又提出一个问题:燃烧是否需要三个条件同时具备呢?你能设计实验方案来验证你的猜想吗?指导学生小组讨论,设计实验方案。这时学生会用物理课中所学****到的控制变量法来设计对比实验。条件一,相同条件是氧气、温度,不同条件是是否可燃。条件二:都是同种可燃物,温度相同,一种在有氧的条件下,一种在无氧的条件下。条件三:都是同种可燃物,都在有氧气的条件下,一种高温,一种低温。或者,都有氧气,相同温度,不同种可燃物。让学生设计实验方案,以此来培养学生的分析问题、解决问题的能力。解决问题的能力比学生动手实验更重要。(三)、实验探究,得出结论根据所设计的方案,我和学生一起来完成实验。本实验对课本实验进行了改进,将白磷和红磷先放入试管中,以减少对环境的污染。从而培养学生的环保意识。用三支试管,其中一支装红磷,二支装白磷,另外将白磷直接放入热水中。来进

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  • 时间2020-02-27