干渠1倒虹吸计算书.doc

干渠1#倒虹吸计算书宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。基本资料我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。设计流量:“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。加大流量:::::::矩形管径DN:、设计采用的主要技术规范及书籍1、《灌溉与排水工程设计规范》GB50288—99;2、《水电站压力钢管设计规范》SL284—20193、《混凝土结构设计规范》SL/T191—96;4、《水工建筑物抗震设计规范》DL5073—2019;5、《小型水电站机电设计手册-金属结构》;。6、《水力计算手册》7、《倒虹吸管》8、工程建设标准强制性条文(水利工程部分)2019版三、进口段1、渐变段尺寸确定L=C(B1-B2)或L=C1h;~;C1取3~5:h上游渠道水深;经计算取L=4m;2、进口沉沙池尺寸确定(1)拟定池内水深H;H=h+TT=(1/3~1/4)h;T为进口渠底至沉沙池底的高差;;(2)沉沙池宽BB=Q/(Hv);~;经计算取B=;(3)沉沙池长L’L’≥(4~5)h经计算取L=8m;(4)通气孔通气孔最小断面面积按下式计算:A为通气管最小断面面积m2;Q为通气管进风量,近似取钢管内流量,m3/s;C为通气管流量系数;如采用通气阀,;无阀的通气管,;为钢管内外允许压力差,;K为安全系数,采用K=。经计算A=;,采用D273(δ=6mm)的螺旋钢管。四、出口段倒虹吸管出口消力池,池长L及池深T,按经验公式:L=(3~4)hT≥+δ+=6m,T=。五、方案比较(一)管材选择常用的倒虹吸管材通常有预应力砼管、玻璃纤维增强热固树脂夹砂管(玻璃钢管)、钢管等材料,各种材料的优缺点比较如下:②预应力钢筋砼管:按生产工艺分为两种,一种因加工工艺分为三步,通常称为三阶段预应力砼管;另一种方法是一次成型,通常称为一阶段管。预应力砼管因加工工艺简单、造价低、较适合我国的经济状况而被普遍应用。但管材制作过程中存在弊病,如三阶段管喷浆质量不稳定,易脱落和起鼓;一阶段管在施加预应力时不易控制,且因体积重量大造成运输安装不方便,使其应用受到限制。根据预应力砼管现行规范,其在口径大、工作压力高的工程中应慎重采用。本次使用的