10的分与合公课教案.doc

《10的分与合》执教人:花溪小学甘汉珍教学目标:1、知识与技能目标:让学生通过动手实践,探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10以内数的认识。2、过程与方法目标:经历探索10的分与合的过程,体会分与合的思想,发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。3、情感与态度目标:在参与学****活动的过程中,获得成功的体验,提高学****数学的兴趣。教学方法:探究法、练****法、游戏法教学重点及难点重点:掌握10的分与合,加深对10以内数的认识。难点:让学生有序地掌握10的组成。课前准备:花片教学过程: 一、游戏引入谈话:小朋友,你们看,老师这里有个袋子,袋子里有一些花片。我们先来做个游戏,小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片,老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗? 师生一起做游戏,连续做三四次。提问:老师为什么猜得又对又快呢?你能猜出其中的秘密吗?(袋子里一共有10个花片) 谈话:小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片,是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合,也能猜对。[说明:猜花片的游戏是学生喜欢的活动,学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密,激发了进一步学****和探索的兴趣。] 二、自主探索 。要求:请小朋友拿出10个花片,把10个花片分成两个部分,一边分花片一边想,10可以分成几和几。学生按要求活动,教师巡视,并对个别学生进行指导。反馈:你是怎样分的?(指名到磁性黑板上分一分,一边分,一边说10可以分成几和几,按先无序后有序的顺序组织反馈) 揭示课题:10的分与合。 。谈话:××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几,真了不起!小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗?拿出课前老师发给大家的作业纸,看图上有5串珠,每串都有多少个珠? 要求:你能有次序地分一分、涂一涂吗?先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂,再涂一涂、分一分,并把分得的结果填在下面的方框里。学生活动,教师参与。反馈:你是怎样涂,怎样填的?(用实物展示台展示学生分的结果,师生共同评价) 根据学生的回答,板书: 提问:有不同的方法吗?(学生中可能出现不同的涂法,如:可以从左边开始涂,也可以从右边开始涂;可以先涂1个,也可以先涂9个) 追问:你还能想到什么?(根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10)谁能有次序地说出几和几合成10?(指定两三个学生按顺序说出几和几合成10) 谈话:你能很快记住10的分与合吗?先自己记一记,再说给同桌听。擦去黑板上方框里的数,提问:谁能按顺序说出10可以分成几和几,几和几合成10,并告诉大家你是怎样记的。[谈话:大家都记住了吗?(记住了)请同桌的两个小朋友互相检查,我背给你听,你再背给我听。[说明:从自由地分花片到有序地涂算珠,学生亲历了自主探索10的分与合的过程,体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10,沟通了分与合的联系,有利于学生从整体上把握知识,减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合,目的是对学生进行具体的记忆方法的指导,有利于提高记忆的效率。] 三、巩固应用 。出示10块糖,谈话:小朋友看,这里有10块糖,老师把这10块糖分在两只手里,不让大家知道每只手里有几块糖,你能猜出老师每只手里有几块糖吗?(把糖分